学習アセスメントを軸とし学習改善を促進する組織的授業研究に関する実証的研究

以学习评价为中心促进学习提高的系统化教研实证研究

基本信息

批准号：
20K02891
负责人：
山本佐江
金额：
$ 2万
依托单位：
Teikyo Heisei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、学習アセスメントを活用して組織的授業研究を可視化し、カリキュラム・マネジメントを通じた教員のミドルリーダーへの職能成長を実現する持続的な授業研究のあり方の提言を目的としている。各学校での文脈において、組織的授業研究の過程をいかに明らかになるようにするかについて、授業研究、アセスメント研究、ミドルリーダーの組み合わさった複合的要因を探索する。研究範囲は、各学校のミドルリーダーを中心として、新たに教師の学習参加する若手教員、管理職、教育委員会で研修担当者等幅広い人材を対象とする。本研究では、学習指導要領の学習評価についての提案を具体化するために、アセスメントの視点から授業研究および学習の質向上について検討するため、ミドルリーダーのアセスメントリテラシーを含む実態とその改善に必要な提案をめざす。本研究では、人脈をつくりながら授業観察やインタビューを重ねてきた。学習指導要領の学習評価の中核をなす形成的アセスメントの理念への理解が深まるように、特に「主体的に学習に取り組む態度」について説明を行ってきたが、概念がむずかしく十分とは言えない面も残ったが、多くの対象者に説明を広げる中で、少しずつ分かりやすい説明の工夫が増してきた。また、社会文化理論の側面から学習およびアセスメントをとらえなおす視点で、授業研究を分析することにより、現在の学校の授業研究の過去とのつながりが明確になり、過去から現在を照射する視点で、現在から未来を見通す視点への示唆を得た。

本研究的目的是利用学习评估将系统的课程学习可视化，并提出一种可持续的课程学习，通过课程管理实现教师向中层领导的专业成长。我们将结合每个学校的背景，探讨将课业研究、评估研究、中层领导结合起来的复杂因素，以理清系统化课业学习的流程。研究范围将集中于广泛的人力资源，包括各学校的中层领导、新参加教师培训的青年教师、管理人员以及教委培训负责人。在本研究中，为了使《课程纲要》中的学习评估建议具体化，我们将从评估目标的角度来审视课程学习和学习质量的提高。在这项研究中，我在建立个人联系的同时进行了反复的课堂观察和访谈。为了加深对课程指南中学习评价核心的形成性评估概念的理解，我们特别对“积极主动地对待学习的态度”这一概念进行了解释，但该概念仍然存在一些问题。困难和不足仍然存在，但随着解释扩展到更广泛的受众，易于理解的解释的想法逐渐增加。此外，通过从社会文化理论的角度重新考虑学习和评估的角度来分析课程学习，当前学校课程学习与过去的联系变得清晰，并从古照今的角度获得了建议从现在展望未来。