データ解釈観のメタ理解によるデータ解釈能力育成に関する研究

通过数据解释视图的元理解来发展数据解释技能的研究

• 批准号: 20K02847
• 负责人: 宮本 直樹
• 金额: $ 1.91万
• 依托单位: Ibaraki University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02847/
• 关键词: データ解釈観; データ解釈能力; 方略としての知識; メタ理解; データ解釈; 方略についての知識

本研究は、理科教育において重要な課題であるデータ解釈能力の育成に関するものである。具体的には、データ解釈におけるメタ認知的知識である「方略としての知識」を獲得・理解させ、この「方略としての知識」を適用する授業実践を通してデータ解釈能力の育成を目指す研究である。令和4年度は、令和3年度に行なった中学校第2学年の生徒を対象にした授業実践から得られたデータを詳細に分析した。その結果、フックの法則導出の授業実践、つまり、「方略についての知識」として獲得する授業実践は、「データ解釈に係るレポートの記述内容」「アンケート調査」「補足的なインタビュー調査」の分析より、データ解釈能力を促進した。そして、オームの法則導出の授業実践、つまり「方略についての知識」として適用するデータ解釈育成のための授業実践も、同様の分析より、データ解釈能力を育成した。つまり、方略の有用性を実感として認知し、さらに、方略の使用の困難性を認知しなかったため、フックの法則の導出の授業実践において、「方略についての知識」として獲得することができ、データ解釈能力が促進、そして、オームの法則の導出の授業実践において、「方略についての知識」として適用することができ、データ解釈能力が育成された。一方で、課題として、メタ認知的知識である「方略としての知識」である「手続的知識」の理解度まで詳細に検討することができなかった。そこで、令和5年度は、「方略としての知識」である「手続的知識」の理解度に関して、研究調査を進める予定である。

这项研究涉及数据解释技能的发展，这是科学教育中的一个重要问题。具体来说，本研究旨在帮助学生获取和理解“作为策略的知识”，即数据解释中的元认知知识，并通过应用这种“作为策略的知识”的课堂实践来培养数据解释能力。 。 2021年，我们对2021年初中二年级学生的课程数据进行了详细分析。由此，通过分析数据解读相关报告的书面内容、问卷调查和补充访谈调查，确定了推导胡克定律的教学实践，即获得“关于策略的知识”的教学实践。 ，促进数据解释技能。此外，导出欧姆定律的课堂实践，即开发作为“策略知识”的数据解释的课堂实践，也通过类似的分析培养了数据解释能力。换句话说，由于他们意识到了策略的有用性，并且没有认识到使用策略的困难，所以他们能够在推导胡克定律的课堂实践中获得“关于策略的知识”，并获得数据解释能力。得到了推广，在推导欧姆定律的课堂实践中，可以将其作为“关于策略的知识”进行应用，并培养了数据解释能力。另一方面，作为一个问题，不可能详细检查“程序性知识”的理解水平，“程序性知识”是“作为策略的知识”，也是元认知知识。因此，2021年，我们计划对“程序性知识”的理解水平进行研究，即“知识作为一种策略”。