A development of a guidebook for learnerssupporting cross-curriculum multimodal learning

开发支持跨课程多模式学习的学习者指南

基本信息

批准号：
20K02776
负责人：
奥泉香
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Nippon Sport Science University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

文章と図や写真、表、グラフ等が組み合わされた複モード・テクストを読み解き発信する学習を、言語力を軸としながら教科横断的に活用できるような学習者用ガイドブックの開発を行うべく、本年度は主に生活科、社会科と国語科の教科書教材の分析を行った。ガイドブックで使用する最終的な学習材選定を行うためである。これら検討した学習材との関係でメタ言語の精選や、表現修正を行い、特徴使用語彙の種類や難易度の調整も行った。具体的には、生活科、社会科と国語科の教科書教材の分析、及びそれらの比較を行うことによって、次のようなことが析出できた。国語科の教科書教材では、文章と図像が反復関係になっている組み合わせが多く、また実証、具体例の例示機能をもった図像の使用が多かった。これに対して、生活科や社会科では、反復、実証、具体例といった機能をもった図像の使用の他に、火事や地震の恐ろしさ・強度を訴えかける「対人的機能」を備えた図像の使用や組み合わせが多いことがわかった。これは、図像や図像と文章部分とを合わせて読み解く目的が、生活科や社会科では、関連する体験や経験などを学習者に発表させたり、対応や防止対策について考えさせたりすることにあるため、「観念構成的機能」としての意味だけでなく、自分事として問題を捉え考えさせやすい「対人的機能」を備えた図像の使用や組み合わせが（無自覚の場合も含め）多様されたのではないかと考えられる。最終段階では、日本の小・中学校において、上記のプロセスを経て精選した学習材を用いて、実践的な検討を行う計画であったが、地域によっては依然コロナ感染の影響で、本研究メンバーが継続的に学校を訪問して観察を行うことが困難な状況にあったため、この実践的検討は、次年度に持ち越すこととした。

为了给学习者开发一本可以跨学科使用的指南，同时注重语言技能、阅读和传输结合句子、图形、照片、表格、图表等的多模态文本的学习。今年，我们主要分析了教材生活研究、社会研究和日语的材料。这是为了最终选择指南中使用的学习材料。针对这些学习材料，我们精心挑选了元语言，修改了表达方式，调整了特色词汇的种类和难度。具体来说，通过对生活学、社会学、日语的教科书材料进行分析和比较，我们得出以下结论。在日语课程教科书中，存在许多具有重复关系的文字和图像的组合，并且经常使用具有演示或说明具体事例功能的图像。另一方面，在生命科学和社会研究中，除了使用具有重复、演示和具体例子等功能的图像学外，还使用具有“人际功能”的图像学，强调火灾和地震的恐惧和强度。被发现有多种用途和组合。在生活学习和社会研究中，图像和图像与文字一起阅读的目的是让学生呈现相关的经历和经历，并思考对策和预防措施，因此，图标的使用和组合不仅具有“人们认为，“想法建设功能”也是一种“人际功能”，它使人们随着自己的问题变得多样化而思考问题（包括在他们没有意识到的情况下）。最后阶段，原计划使用经过上述过程精心挑选的学习材料，在日本的中小学进行实践研究，但由于部分地区受到新冠病毒感染的影响，该研究成员未能由于很难继续参观学校并进行观察，我们决定将这次实践学习推迟到明年。