批判的人間形成論の再構築に関する研究

人的批判形成理论重建研究

基本信息

批准号：
20K02511
负责人：
藤井佳世
金额：
$ 2.41万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

ストヤノフの批判的人間形成論の再解釈を進めた。ストヤノフはホネット承認論を基盤とした人間形成論を展開しており、現代社会における移民や移動の社会課題に応えるだけではなく、教育の対象としての子どもの特性を踏まえた理論を提案している点に特徴がある。とりわけ、いかなる場合でもよい承認があると考えるのではなく、承認が新しい教育統制の手段へ変貌する可能性も踏まえ、承認が適切に作用する場合とその反対に作用する場合があるとし、区別の重要性が明らかになった。また、1960年代以降の激動の時代とその後における批判的教育科学の展望についても考察を推進した。とりわけ、ハーバーマスの理論を中心に教育実践と改革への影響を明らかにし、戦後ドイツにおける連立政権下での教育改革の課題とその後の展開を踏まえ、今日においても未だ実現されていない教育課題のあることが示された。ストヤノフの批判的人間形成論の検討と批判的教育科学の展開を重ねて考察することから見えてきたのは、次の二点である。第一に、アドルノのラジオ放送が教育実践家に与えた影響と同じように、ハーバーマスの理論に基づいた民主化の教育と実践が語られているわけではないことから、フランクフルト学派の第一世代と第二世代における教育学への影響は質の異なるものであったと言える。また、教育改革期においてハーバーマスの理論は実践家から求められるような直接的な影響関係下にあったわけではなく、理論的な影響の強さが前面に出ている。第二に、ストヤノフの批判的人間形成論は、人生において新しい自己を形成するような変容する自己を説明するだけではなく、既存の社会における自己を超える自己形成論である。ここには、社会批判と連動する人間形成論が示唆されており、主体性の拡大とは人格を形成する自由に基づくことであり、既存のアイデンティティを超え複数の共同体を翻訳する人間形成過程のことである。

继续重新解释斯托亚诺夫的关键人类形成理论。斯托扬诺夫在霍内斯的承认理论的基础上发展了人类发展理论，不仅回应了现代社会的移民和流动等社会问题，而且提出了考虑到儿童作为教育对象的特征的理论要点。是有特色的。特别是，我们不能假设批准在所有情况下都是好的，但应该看到，批准可能会转变为一种新的教育控制手段，并且存在批准发挥适当作用的情况和相反的情况。的重要性已经显而易见。他还促进了对 20 世纪 60 年代及其后动荡时期批判教育科学前景的思考。特别是阐明了哈贝马斯理论对教育实践和改革的影响，并基于战后德国联合政府教育改革的挑战及其后续发展，探讨了至今仍未实现的教育挑战。确实有。通过考察斯托扬诺夫的人类形成批判理论和批判教育科学的发展，可以得出以下两点。首先，与阿多诺的广播对教育实践者的影响一样，基于哈贝马斯理论的民主教育和实践也没有被讨论。可以说，第一代和第二代对教育学的影响是不同质的。。而且，在教育改革时期，哈贝马斯的理论并没有产生实践者所期望的直接影响，其强大的理论影响力凸显出来。其次，斯托扬诺夫的批判性人类形成理论不仅解释了生活中形成新自我的变化自我，而且超越了现有社会中的自我。这提出了一种与社会批评相联系的人类发展理论，即主体性的扩展是以形成一个人的个性的自由为基础的，人类的发展过程超越了现有的身份并转化为多个社区，这是事实。