Investigation into the process of fostering children's proportional reasoning by collaborative lesson study between researchers and teachers

研究人员与教师合作研课培养儿童比例推理的过程

基本信息

批准号：
20H01671
负责人：
日野圭子
金额：
$ 6.07万
依托单位：
Utsunomiya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

昨年度同様，研究代表者と2名の研究分担者が共同で研究するとともに，3名が中心となって，各地域で3チームを形成し，チーム毎に研究を進めた。それらに加えて，身体化認知の視点，教師教育の視点，また，測定の視点からも実践の考察を行った。3名共同で，および，各チームで行った研究内容は，以下の通りである。・ユニット化・ノルム化のプロセスの考察（共同）：昨年度に考察した比例的推論の概念的側面の中から，ユニット化・ノルム化に関わって，学習指導要領解説における現状を集約した。・学習軌道に基づいた授業研究（１）（チーム）：小学校第2学年の3クラスにおいて，事前調査の結果を参照しながら，授業を計画・実施した。ユニット化・ノルム化についての児童の実態を知るとともに，それを促進するような課題を考案し，実践と改善を繰り返した。また，数名の児童へのインタビュー調査を行い，比例的推論の実態についての更なる情報を得た。・学習軌道に基づいた授業研究（２）（チーム）：小学校第1学年，第3学年において，数や図形の内容に関わって，授業を計画・実施した。そこでは，学年の違いに対応するような類似課題の考察も行っている。また，5歳児における調査や実践も行い，就学前児童の比例的推論についての知見も得ていった。・学習軌道に基づいた授業研究（３）（チーム）：小学校第2学年において，乗法，分数の単元を通した授業設計を行い，長期にわたる介入を実施した。その結果，児童の比例的推論の進展の可能性に対する示唆を得た。さらに，研究内容に関して，国内外の学会（日本数学教育学会，日本科学教育学会，全国数学教育学会，近畿数学教育学会，International Group for the Psychology of Mathematics Education）において発表を行った。

与去年一样，主要研究者和两名副研究员进行联合研究，每个地区组成三个小组，三个人担任核心，每个小组进行研究。除此之外，我们还从具身认知、教师教育、测量等角度考虑实践。三位研究人员和每个团队共同进行的研究的详细信息如下。・单元化和规范化过程的思考（联合）：从去年考虑的比例推理的概念方面，我们总结了单元化和规范化课程指南注释的现状。・基于学习轨迹的课程研究（1）（团队）：参考初步调查结果，在小学二年级的三个班级中计划和实施课程。除了了解孩子们关于单元化、规范化的实际情况外，我们还设计了鼓励这样做的任务，并反复练习和改进。此外，我们还采访了几位孩子，获得了有关比例推理实际状况的更多信息。・基于学习轨迹的课程研究（2）（团队）：小学一年级和三年级有关数字和形状内容的课程的策划和实施。我们还考虑了与年级差异相对应的类似任务。我们还对5岁的孩子进行了研究和实践，获得了学龄前儿童比例推理的知识。 - 基于学习轨迹的课程研究（三）（团队）：在小学二年级，我们通过乘法和分数单元设计了课程，并进行了长期干预。结果，我们获得了有关儿童比例推理进步可能性的建议。此外，我们还在国内外学术会议（日本数学教育学会、日本科学教育学会、全国数学教育协会、近畿数学教育学会、国际数学教育心理学会）发表了我们的研究成果。