A Study on Regional Harmonization of Secondary Education in Oceania

大洋洲中等教育区域协调研究

基本信息

批准号：
20K02605
负责人：
奥田久春
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Mie University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02605/
关键词：
中等教育修了資格校内評価探究的な学習地域的調和化共通性とローカル化 SOLOタキソノミー各国の相互作用的な学び合い教育借用理論カリキュラム分析学校に基礎を置く評価 SOLO Taxonomy ニュージーランドオーストラリア地域機関大洋州島嶼国後期中等教育教育借用

项目摘要

今年度は、ニュージーランドとPSSC（太平洋後期中等教育資格）を実施していた大洋州島嶼国の後期中等教育のカリキュラムの相違点と共通点に焦点を当てて分析、調査を進めた。ニュージーランドはこれら島嶼国に教育制度やカリキュラムに影響を与えた歴史があるため、島嶼国がニュージーランドの試験制度の借用から脱却し、PSSCを実施することで、どのような相違点が生じ、どのような共通点が島嶼国にも継続してみられるのかを明らかにするためである。また、PSSCから島嶼国独自の試験制度に切り替えてから、島嶼国間においてどのような相違点や共通点が生じているのかにも焦点を当てて分析、調査を進めた。この際、PSSCには参加していなかったが、大洋州島嶼国では存在感と影響力を有するフィジーの後期中等教育のカリキュラムも含めて比較分析を行うこととした。これらの調査のため、ニュージーランド、フィジー、トンガにて現地調査と情報収集を進めた。フィジーでは後期中等教育修了資格試験のPrescription（カリキュラム）、トンガにおいても同様のシラバスを入手することができた。ニュージーランドでは、ナショナルカリキュラムの到達目標や後期中等教育資格であるNCEAの到達度スタンダード、実際の授業事例からどのように探究的学習が行われるのかを分析し、カリキュラム学会33回大会にて口頭発表を行った。また、オークランドの中等学校を訪問し、授業計画や実践上の工夫を聞き取り調査を行った。その成果とフィジー、トンガ、サモアの後期中等教育修了資格試験での校内評価のシステムとシラバスの相違点、共通点の分析は継続中である。一方でトンガとサモアではPSSCを継承しつつもそれぞれのナショナルカリキュラムに合わせた相違点があることを見出せた。また、SOLOタキソノミーを用いたカリキュラムという共通点と調和化について分析、考察を進めている。

今年，我们重点分析和研究了新西兰高中教育课程与太平洋岛国太平洋高中教育资格（PSSC）之间的差异和共性。新西兰有着影响这些岛国教育体系和课程的历史，那么如果岛国摆脱借用新西兰的考试制度并实施PSSC，将会出现哪些差异？本研究的目的是澄清这些共同点是否继续存在？存在于岛国。分析和调查还重点分析了岛国从PSSC转向自己的考试制度以来出现的差异和共同点。这次我们决定进行比较分析，包括未参加PSSC但在大洋洲岛国中具有较强存在感和影响力的斐济的高中教育课程。为了进行这些调查，在新西兰、斐济和汤加进行了实地调查和信息收集。在斐济，我们能够获得高中教育证书考试的处方（课程），在汤加，我们能够获得类似的教学大纲。在新西兰，我们根据国家课程的成绩目标、高中教育资格NCEA的成绩标准以及实际课堂实例分析了如何进行探索性学习，并在第33届会议上进行了口头报告课程协会年会召开了。我们还走访了奥克兰的中学，采访了他们的课程计划和实践创新。目前正在对斐济、汤加和萨摩亚高中教育证书考试的结果以及校内评估系统和教学大纲之间的差异和共同点进行分析。另一方面，汤加和萨摩亚虽然继承了PSSC，但我们发现在符合各自国家课程的情况下存在差异。我们还使用 SOLO 分类法分析和考虑课程的共性和协调性。