A Multi-Level Study of Inequality in Student Achievement by Family Structure

按家庭结构划分的学生成绩不平等的多层次研究

基本信息

批准号：
20K02570
负责人：
垂見裕子
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Musashi University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は、日本における家族構成による学力格差の程度とメカニズムを明らかにすることである。日本におけるひとり親世帯の増加や貧困状況は明らかになっているものの、ひとり親世帯の子どもの教育に焦点を当てた研究は少ない。2022年度は特別研究員として米国スタンフォード大学で研究を行った。（１）米国の全国教育統計センター（NCES）が実施する大規模学力パネル調査の特徴について、調査を行った。NCES職員のインタビュー、およびNCESのテクニカルレポート等の分析を通して、過去50年間の米国における学力パネル調査の手法や焦点の変化のみならず、格差の視点が調査設計にどのように表れ、調査設計や質問項目で格差を捉えるためにどのような工夫がされてきたかを明らかにした。今後日本の学力調査で家族構成による学力格差を把握する上でも、調査設計や質問項目、また調査の実施体制に対する有益な示唆が得られた。（２）全米の学力格差のトレンドを分析しているReardonから複数のデータ結合するための前提、データ構築手法・データ分析手法（信頼性の考慮、標準誤差の推定等）について学んだ。また、ReardonとPISAデータを用いて、国際比較可能な新しい学力格差の指標を構築し、教育制度や社会構造との関連を検証した。従来とは異なり学力格差の分布、学力格差の相対的な度合いに着眼した点、またどのような教育制度や社会構造の国で下位層の学力の不利が大きく（あるいは上位層の学力の有利が大きい）傾向があるのかを明らかにした点は、学力格差の国際比較研究において意義が高いと考える。

这项研究的目的是阐明由于日本家庭结构而导致的学术能力差异的程度和机制。尽管单亲家庭的增加和日本的贫困状况已经很明显，但很少有研究重点是单亲儿童的教育。 2022年，我在美国斯坦福大学（Stanford University）担任研究人员。（1）我们对美国国家教育统计中心（NCES）进行的大规模学术绩效小组调查的特征进行了调查。通过对NCES员工的访谈和NCE技术报告的分析，我们不仅改变了过去50年来美国学术成就小组调查的方法和重点，还改变了如何在研究设计中表现出差异的观点，以及如何在研究设计和调查员中捕捉差异的努力。将来，为了了解日本学术能力调查中家庭结构引起的学术能力差异，获得了调查设计的有用建议，问卷和调查实施系统。（2）来自Reardon，分析了整个美国的学术能力差距的趋势，我们了解了组合多个数据，数据构建方法和数据分析方法的假设（对可靠性，标准错误的估计等）。此外，使用Reardon和Pisa数据，我们构建了可以在国际上比较的学术能力差异的新指标，并研究了教育系统与社会结构之间的关系。与过去不同，重点是学术能力差异的分布和学术能力差异的相对程度，以及它已经揭示了哪些教育系统和社会结构的趋势倾向于在下层（或更高阶层的优势）中具有更大的缺点，这就是为什么在国际上对学术能力障碍的国际比较研究中具有非常有意义的原因。