「教育的価値」言説の構築と展開に関する研究-小学校農業体験学習を事例として

“教育价值”话语的建构与发展研究——以小学农业体验学习为例

基本信息

批准号：
20J12427
负责人：
渡邉綾
金额：
$ 1.34万
依托单位：
Hitotsubashi University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-24 至 2022-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は小学校で実施されている農業体験学習を対象として，農業がどのように学校教育に読み替えられ，組み込まれているのかをBasil Bernsteinの〈教育〉（pedagogy）理論をもとに明らかにすることである。農業体験学習は学習指導要領上で必修とされておらず，就農人口が低下する中で労働需要も少ない。にもかかわらず，学校教育の一環として農業を体験する農業体験学習は全国の公立小学校の約8割で行われており，広く普及している。本研究は農業体験学習が教育制度や学校外部からの社会的要請ではなく，学校の内部で独自に価値づけられ，実践されている点に着目し，学校独自の教育実践の正統性付与の過程を明らかにするものである。上記の問いを明らかにする上で，農業体験学習に関する文献調査，農業体験学習を実施している小学校におけるフィールドワーク，教員や農業者などへのインタビュー調査を行なった。分析の結果，農業体験学習を実施する上で，特定の要素が選択的に読み替えられていた。たとえば，現代的な機械農業，一時的なイベント，農業技術習得，「遊び」といった要素は「相応しくない」ものとして実践において切り離されていた。一方で手作業や農業の連続性の強調といった要素は選択的に取り入れられ，学校教育の文脈に適する正統な実践として再編されていた。本研究の事例では，学校教育の一環としての農業体験学習を実施する上で，農業の体験を学校における正統な教育実践として編成する過程で，自己の修養などの学校教育の目的に沿った教育実践の最適化と，現代農業のリアリティの伝達や農業の多様な社会関係との接触機会が両立し得ないものとなっていた。

这项研究的目的是阐明基于罗勒·伯恩斯坦（Basil Bernstein）的教育学理论，如何重新阅读农业并将其纳入学校教育中，以针对小学进行的体验性农业学习。根据课程准则，不需要农业体验式学习，并且随着农业人口的下降，劳动需求较低。尽管如此，涉及体验式农业学习的经验农业学习在全国大约80％的公立小学中持有，并被广泛使用。这项研究的重点是这样一个事实，即农业体验式学习不是来自教育系统或学校外部的社会要求，而是在学校内的独特价值和实践，并阐明了为学校自己的教育实践提供合法性的过程。为了澄清上述问题，我们进行了一项文献调查，涉及农业经验学习，在进行农业经验学习的小学的实地调查以及对教师和农民的访谈。分析表明，在进行农业体验学习时，某些因素有选择地重读。例如，现代机械农业，临时事件，获取农业技术和“游戏”等因素在实践中被分开为“不合适”。另一方面，诸如强调手动工作和农业连续性之类的因素被选择性地纳入了，并被重组为适合学校教育背景的正统实践。就这项研究而言，在作为学校教育的一部分进行农业体验学习时，在组织农业经验的过程中，作为学校中的正统教育实践，优化教育实践符合学校教育的目的，例如自我文化，例如自我文化，以及现代农业的现实以及与多样化的社会关系的交流，无法与现代农业的沟通联系起来。