Developing L2 automatic pronunciation evaluation and pronunciation learning-support systems for effective speech communication

开发L2自动发音评估和发音学习支持系统以实现有效的语音交流

基本信息

批准号：
19K21638
负责人：
近藤眞理子
金额：
$ 3.99万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-06-28 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

外国語訛には、文節音の調音の問題、発話リズム、イントネーション、発話速度などの韻律の問題等があり、話者が伝えようとする内容が正しく伝達されるのを妨げる可能性がある。これまで、外国語訛は対象言語の母語話者が判定することが普通であったが、英語では、母語話者数よりも非母語話者数の方が多いという世界英語、世界共通語としての英語という観点から、非母語話者同志による訛のある英語の評価が必要となってきた。そこで本研究では、日本語訛の英語の文節音の外国語訛度、母語話者度、理解度について、アメリカ英語話者、日本語母語話者に加え、フランス語母語話者が、日本語訛度の程度が異なる文節音をどう知覚するか、バイリンガル合成の技術を使って日本語訛度を変化させた文節音を含む英単語を使い検証した。日本語母語話者の英語発話でエラーの多い([l, r, th, kh,θ, f, v])(tとkの後のhは気息の意味)が語頭に起きるCVC構造の英単語を用い、100%日本語訛から100%アメリカ英語訛まで訛度を変化させた合成音を用い、フランス人の日本語訛の英語の知覚を、アメリカ人、日本人英語上級者と初級者と比較と比較した。フランス語話者は、日本人やアメリカ人と比較して、日本語のラ行子音の弾き音とアメリカ英語の後部歯茎接近音間の母語話者度と、無声唇歯摩擦音[f]と日本語の「フ」の無声両唇摩擦音の理解度に対する評価が、アメリカ人と日本人と比べて明らかに異なっていた。フランス人英語学習者にとって、これら二組の日本語と英語の子音の変化は、通常聞きなれない音の変化があり、これが明瞭度に大きな違いを生じさせていると思われる。これら二組では、フランス人は、音素カテゴリの変化をより唐突に感じており、新しい文節音に対し、適切なカテゴリを割り当てることができないため、理解度が大きく下がることを示唆していると思われる。

外国口音包括阐明音节的问题，韵律问题，例如语音节奏，语调和语音速度，这可能会阻止说话者正确传达他们试图传达的内容。到目前为止，外国口音是由以母语为目标语言来判断的，但是用英语来评估英语，从世界英语的角度来评估英语，在世界英语的角度来看，非母语说话者的数量大于母语人士的数量，而英语则是一种通用语言。因此，在这项研究中，我们检查了外国口音，母语的人，以及对日本口音的英语音节的理解，除了美国人的英语说话者和日语的母语外，使用了具有不同级别的日语口音的英语单词，使用双语合成技术，以使用双语合成技术来研究法国人的母语人士如何看待日语的不同程度。 We used English words with a CVC structure that involve the fact that there are many errors in English utterances by native Japanese speakers ([l, r, th, kh, θ, f, v]) (h after t and k means breath) at the beginning of the word, and used synthetic sounds with varying degrees of accent, from 100% Japanese to 100% American English accents, and compared the English perception of French Japanese accents with Americans, advanced Japanese English and beginners.与日本人和美国人相比，法语的人在日语中的RA线辅音声音与美国英语接近后的口香糖之间的评价显然有所不同，他们对沉默的唇牙摩擦的理解[F]和日语中的日语“ FU”与美国人和日本显然有所不同。对于法国英语学习者而言，这两套日语和英语辅音变化通常不熟悉声音，这似乎在清晰度上有很大差异。在这两组中，法国人会更突然感到音素类别的变化，这表明理解力显着下降，因为它们无法为新的音节分配适当的类别。