統語的プライミングを利用したペアタスクのL2関係節文理解における促進効果と持続性

使用句法启动对配对任务中 L2 关系从句理解的促进作用和持久性

基本信息

批准号：
20K13120
负责人：
平野亜也子
金额：
$ 2.41万
依托单位：
Kyoto Sangyo University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

繰り返し英語を産出する機会となる国際協働プレゼンテーションイベントに参加した大学生１５名を対象に質問紙調査を実施し、論文を執筆した。本論文の参加者は、国際英語プレゼンテーションイベント（World Youth Meetingと Asian Students Exchange Program）での英語発表を目標に、約３ヶ月間英語でオンライン交流を行った。これら一連の取り組みを通して、学生自身が「英語力」の向上および「社会人基礎力」が身についたと感じるのか、また何を学んだと感じるのか、更にどのような点に困難さを感じるのか、について尋ねた。その結果、参加者は「社会人基礎力」全般が身につき、英語のスピーキング力とリスニング力が向上したと感じた一方で、「社会人基礎力」の中の「規律性」は身についたと感じておらず、英語のライティング力とリーディング力について向上を感じなかったことが明らかになった。英語に対する自信のなさを多くの参加者が報告していたが、英語習熟度によって困難さを感じる内容は少し異なっていた。また、学生は英語表現、発表の方法、調査方法、チームワーク、異文化理解、リーダーシップの大切さなどを学んだと感じていたことがわかった。また、上記の取組を指導した３大学に所属する教員の計画、準備、実行、の３段階における活動について調査し、その結果を国際学会で口頭発表した。台湾人、日本人、スリランカ人の教員3名の実施報告内容をもとに分析した結果、単位の発生しない課外活動でも単位の発生する課内活動であっても、アカデミックな側面（英語ライティングやスピーキング、調査方法など）とアカデミックではない側面（取り組み姿勢、異文化間交流におけるマナーなど）の指導が必要であることがわかった。

我根据对参加国际合作演讲活动的 15 名大学生的问卷调查写了一篇论文，该活动提供了反复提高英语技能的机会。本文的参与者用英语在线交流了大约三个月，目标是在国际英语演讲活动（世界青年会议和亚洲学生交流计划）上用英语进行演讲。通过这一系列的努力，学生们自己是否感觉自己的“英语水平”得到了提高，获得了“成年人的基本技能”？他们觉得自己学到了什么，有哪些难点？询问此事。结果，参与者认为自己获得了“成人工作基本技能”的通用技能，提高了英语口语和听力能力，但他们也感觉自己获得了“成人工作基本技能”中的“纪律” ” 很明显，他们并没有感觉到自己的英语写作和阅读能力有任何提高。尽管许多参与者表示对英语缺乏信心，但他们认为困难的内容根据他们的英语水平而略有不同。研究还发现，学生们认为他们学习了英语表达、演示方法、研究方法、团队合作、跨文化理解以及领导力的重要性。此外，我们还调查了三所大学的教师在计划、准备和实施三个阶段指导上述工作的活动，并在国际学术会议上口头报告了结果。根据三位台湾、日本和斯里兰卡教师的实施报告进行分析，我们发现学术方面（英语写作和口语、研究方法等）和非学术方面（例如工作方法）、跨文化交流礼仪等）。