どのような学校要因が小中学生の学力格差を縮小するのか―6年間の追跡調査による検証

哪些学校因素缩小了中小学生学业成绩差距？通过6年跟踪调查验证

基本信息

批准号：
20K13911
负责人：
中西啓喜
金额：
$ 2.58万
依托单位：
Momoyama Gakuin University (2021-2022)Rikkyo University (2020)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K13911/
关键词：
学力格差パネル調査家庭環境学校風土学級規模

项目摘要

本研究課題の目的は、(1)小中学生に対する4年間で4回の学力調査、学習の追跡的質問紙調査を行い、(2)すでに実施した過去2年分のデータを接続することで、計6年間で6時点におよぶ小中学校を跨いだ追跡的学力調査データを構築する。これに、(3)学校調査データを統合することによって、児童生徒の学力的つまずきと格差を是正する学校教育を長期的観点から実証的に明らかにすることである。具体的には、地方中核市であるＡ県Ｂ市において、Ⅰ）小6（2020年）から中3（2023年）までの4年間で4回の児童生徒対象の質問紙追跡調査を実施する。加えてＢ市教育委員会を通じて、Ⅱ)学級規模や教員加配状況など毎年の情報、Ⅲ)中学卒業後の生徒の実際の進路情報（2024年3月予定）を得る。これら本調査データに加え、Ｂ市教育委員会より(1)市が小4（2018年）から毎年実施する追跡的学力データ、(2)教員質問紙調査データ（2020年度と2023年度の全国学力・学習状況調査）、(3)耳塚寛明（青山学院大学）よりＢ市で実施する保護者対象データの提供を受ける。これらのデータを用いることで、小学4年生から中学卒業までの6年間におよぶ長期の学力格差の推移および進路形成プロセスを総合的に把握し、学校教育による学力格差是正への処方箋を得ることを試みる。2022年度には、地方中核市であるＡ県Ｂ市において、Ⅰ）中学2年生に対する質問紙調査および学力調査を実施した。研究成果の発信については、日本教育社会学会で報告し、紀要論文2本を執筆した。

该研究主题的目的是（1）对四年来对小学和初中学生进行四项学术能力调查和遵守研究的问卷，以及（2）连接过去两年中已经进行的数据，这些数据已经进行了，以构建六年来总计6点的数据。（3）与此同时，我们将从长期的角度从经验上阐明学校教育，这将通过整合学校调查数据来纠正儿童和学生之间的学术绊脚石和差异。具体来说，在县城，当地的核心城市，问卷将在I）六年级（2020）至3年级（2023年）的四年中进行四次跟踪。此外，通过城市教育委员会，我们将根据年度获得信息，例如班级规模和教师的身份，以及iii）初中毕业后学生的实际职业道路信息（计划于2024年3月）。除了该调查数据外，城市B教育委员会还提供（1）跟踪城市每年从小学四年级（2018），（2）教师问卷调查数据（2020年和2023年的国家学术能力和学习状态调查）以及（3）与父母教师相关的数据在Mimizuka Hiroaki（Mimizuka Hiroaki（Aoy）中与家长相关的数据，使用这些数据，我们将全面掌握从四年级到初中毕业的六年的长期学术能力差距和职业道路制定过程，并试图通过学校教育获得以纠正学术能力差距的处方。 2022年，对当地核心城市A市的二年级初中学生进行了问卷调查和学术能力调查。关于研究结果的分布，我在日本教育学会报道，并撰写了两篇杂志的文章。