教育のデジタライゼーション時代における単位制度の新たな創造

打造教育数字化时代新学分体系

基本信息

批准号：
21K02664
负责人：
清水一彦
金额：
$ 1.66万
依托单位：
University of Yamanashi
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、教育のデジタライゼーションと呼ばれる新たな時代における大学の価値形成のための単位制度の創造を追究することを目的としている。2年目の課題は、アメリカにおいて、学生の学修成果から教員の教育指導や行政の効率化への変化のプロセスの中で、学生の学びの多様化がどのような形で実践できるようになったのか。具体的には、エリートから大衆化さらにはユニバーサル化の過程にうまくマッチし、広く受容される要因あるいは普遍的な制度原理を明らかにすることであった。得られた知見は、次の通りである。（１）まず第１に考えられるのが、「経済性・効率性」の原理である。教育における無駄をなくし、学習意欲や学習プロセスの連続性を保障することである。（２）第２に、「多様性・柔軟性」の原理を挙げることができる。本来、選択制そのものが多様性や柔軟性を重要な要素としているため、そのコロラリーとして成立した単位制度もまた当然のことながら同様な原理を有する。（３）第３に、「個性化・自律性」の原理である。これは高等教育をより学生指向に導き、また教師や機関の自律性・独立性をも保障する原理である。単位制度はコースの選択制と結びついているため、比較的きっちりしたカリキュラムの場合より学生指向であり個性化を可能にしていることは指摘するまでもない。また、学生自身のペースで、パートタイムベースでも高等教育を追求して学位のための学習ができるメカニズムを提供している。また、単位制度の強さは機関相互のトランスファーにあるので、学生のやる気や能力に応じて機関間の移動を認め、個人の能力の限界まで発達させることができる。移動の自由と能力開発にも寄与するものとなっている。なお、当初は単位互換制はその目的とはされず、むしろそれは付随して利用されていたに過ぎなかった。

本研究的目的是探讨在教育数字化的新时代，如何建立学分制度，为大学创造价值。第二年的挑战是考察在美国从学生学习成果到教师教育指导和行政效率的转变过程中如何实践学生学习的多元化？具体来说，其目标是阐明哪些因素或普遍制度原则非常适合从精英大众化到普遍化并被广泛接受的过程。所得结果如下。（一）首先要考虑的是“经济、高效”的原则。目标是消除教育浪费，确保学习动力和学习过程的连续性。（2）其次，我们可以提到“多样性和灵活性”的原则。本来，选修制本身就具有多样性和灵活性作为重要要素，因此作为选修制必然而建立的学分制也自然遵循同样的原则。（三）第三，“个性化、自主化”原则。这是使高等教育更加以学生为本的原则，也保证了教师和机构的自主性和独立性。不言而喻，学分制加上选课制，比相对僵化的课程更加以学生为中心，并允许个性化。它还为学生提供了一种按照自己的进度（甚至是非全日制）接受高等教育和攻读学位的机制。此外，学分制的优势还在于能够在院校之间转学，让学生根据自己的动机和能力在院校之间流动，让他们发展到个人能力的极限。它还有助于行动自由和技能发展。需要注意的是，最初，学分转移系统并没有被视为其目的；相反，它仅仅被用作辅助手段。