学校教育で獲得された科学的知識の転移およびその抑制・促進要因に関する研究

学校教育科学知识转移及其抑制和促进因素研究

基本信息

批准号：
21K03020
负责人：
工藤与志文
金额：
$ 2.58万
依托单位：
Tohoku University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

当該年度では、前年度の研究で見出された「知識適用における既知性効果」について、その一般性と生起機序に関する研究を中心に行った。「知識適用における既知性効果」とは、新たに学習した知識を適用するか否かの判断において、適用可能なカテゴリーに所属していることが既知であった事例と未知であった事例では異なり、後者に対して知識適用を抑制する傾向のことである。まず「既知性効果」の一般性を確認するため、先行研究とは異なったカテゴリー（動物）に関するルールの学習においても既知性効果が再現されるか検討した。さらに、その生起機序に関する情報を得るため、ルールの特性について豊富な既有知識を持ちうる特性（有意味特性）と既有知識が乏しいと考えられる特性（無意味特性）の２種類を設定し、それらのルールの適用状況を比較した。その結果、有意味特性に関するルール（動物は消化器を持っている）では既知性効果が再現されたものの、無意味特性に関するルール（動物の細胞には中心体がある）では既知性効果は見られなかった。以上の結果は、特性に関する学習者の既有知識が「既知性効果」の生起機序に影響していることを示唆するものである。すなわち、有意味特性に関するルールを未知事例に適用しようとする場合、未知事例のカテゴリー所属に関する知識と有意味特性に関する知識を同時に見直す必要があり、このような心理的負担がルール適用を困難にするものと考えられる。さらに、別のカテゴリー（種子植物）に関するルールの学習において同様の検討を行ったが、ここでは有意味・無意味いずれの特性に関するルールでも「既知性効果」が認められた。以上の結果を総合すると、「既知性効果」の生起機序には、既有知識依存型と既有知識独立型の２種類があることが推定される。

今年，我们重点研究了去年研究中发现的“知识应用的熟悉效应”背后的普遍性和机制。 “知识应用中的熟悉效应”是指在决定是否应用时已知新学到的知识属于适用类别的情况与未知情况之间的差异，是指抑制的倾向。将知识应用于后者。首先，为了确认“熟悉效应”的普遍性，我们检查了与之前的研究相比，在与不同类别（动物）相关的学习规则中是否会重现熟悉效应。此外，为了获得有关发生机制的信息，我们设置了两种类型的特征：对于规则的特征（有意义的特征）有丰富的先验知识的特征和对于先验知识被认为是有限的特征（无意义的特征）并比较了这些规则的应用状态。结果，对于有意义的属性（动物有消化器官）的规则再现了熟悉效应，但对于无意义的属性（动物细胞有中心体）规则没有观察到熟悉效应。上述结果表明，学习者对特征的先验知识影响“熟悉效应”发生的机制。换句话说，当试图将有关有意义属性的规则应用于未知案例时，需要同时回顾有关未知案例的类别归属的知识和有关有意义属性的知识，并且这种心理负担使得很难应用被认为是的规则。一件事。此外，在学习与另一类别（种子植物）相关的规则时进行了类似的研究，并且对于与有意义和无意义特征相关的规则观察到“熟悉效应”。结合上述结果，推测造成“熟悉效应”的机制有两类：先验知识依赖型和先验知识无关型。

项目成果

期刊论文数量（8）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

ルール適用においてカテゴリー情報はなぜ無視されるのか

为什么应用规则时会忽略类别信息？

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
WATANABE YAYOI;KOBAYASHI TOMOKO;HASEGAWA KOJI;KOZIMA HIDEKI;MATSUMOTO YUKI;SAWAUMI TAKAFUMI;工藤与志文・佐藤誠子・進藤聡彦
通讯作者：
工藤与志文・佐藤誠子・進藤聡彦

ルールの予測機能の教授が課題解決に及ぼす効果―金属ルールの学習を例に―

教授规则的预测功能对解决问题的作用——以金属规则的学习为例——