探究学習に必要な言語能力の組織的育成モデルの開発

开发系统性发展探究性学习所需语言技能的模型

• 批准号: 21K02501
• 负责人: 幸田 国広
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Waseda University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02501/
• 关键词: 探究的な学び; 知識及び技能; 国語科と他教科等; 高等学校; 探究学習; 言語能力; 国語科; カリキュラム・マネジメント; 言語活動; 書くこと; 生活綴方教育

2022年度は、以下の活動・取り組みを行った。1．シンポジウム「探究的な学習と国語科の役割」（2021年度実施）を『これからの国語教育』№4に掲載した。2．山梨県立甲府東高等学校遠藤祐也教諭による授業の参与観察。遠藤氏は、国語科「言語文化」で、「羅生門」を教材として、模擬裁判、生徒グループによる調査・発表にもとづく集団ディスカッションの授業を行い、国語科における探究的な学びの具体化について検討した。新課程一年目の学年における実践であり、共通必履修科目の一つ「言語文化」において「読むこと」の「精査・解釈」に軸を置いた単元であり、探究的な学びにつながる能動的な学習からグループ学習を経てプレゼンテーションを実施する、という内容であった。クラスによって、模擬裁判かグループ発表化が選択され、同じ狙いの単元でも、言語活動が異なるという興味深い取組であった。3．鹿児島実業高校の上門大介氏の紹介により、同校の探究学習発表会の視察を行った。生徒発表の講評および教員集団とのディスカッションも実施した。発表会当日は、各クラスで選出された代表が、全校生徒の前でプレゼンテーションを行い、フロアからの質疑応答に答える、というものであった。生徒同士の活発な議論が行われており、同校の探究学習が一定程度機能していることが伺われた。4．引き続き「知識及び技能」マップの作成を行った。他教科の科目を取り上げて、国語科の「知識及び技能」がどのような言語活動に貢献できるかという観点から、考察を進めた。2023年度も引き続き、いくつかの学校・授業等の視察及びマップの作成を進めたい。

2022年，我们开展了以下活动和举措。 1.研讨会“探究性学习与日语系的作用”（2021年举办）发表于《未来日语教育》第4期。 2.山梨县立甲府东高中的远藤佑哉老师参加观摩。远藤先生以罗生门作为日语系“语言与文化”课的教材，根据学生小组的研究和陈述进行模拟试验和小组讨论，思考探索性学习在日语系的体现.这是新课程第一年的实践，是重点对公共必修科目之一《语言与文化》中的《阅读》进行“审视和解读”的单元，是一种主动的探索性学习活动，内容包括正式学习、小组学习和演示。根据班级的不同，选择模拟审判或小组展示，虽然各单元目标相同，但语言活动各不相同，这是一个有趣的举措。 3.在鹿儿岛实业高中上门大辅先生的介绍下，我们参观了学校的探究性学习演示。我们还对学生的演讲进行了审查，并与教师小组进行了讨论。宣讲当日，各班级选出的代表在全校面前进行了宣讲，并回答了现场的提问。学生们热烈讨论，表明学校的探究性学习体系正在发挥一定作用。 4.我们继续创建“知识和技能”地图。我们从其他科目中汲取灵感，从日语科目的“知识和技能”能够对什么样的语言活动做出贡献的角度进行了思考。 2023年，我们希望继续检查一些学校、班级等并创建地图。

项目成果

探究的な学習における国語科の役割

日语在探索性学习中的作用

• 发表时间: 2022
• 期刊: これからの国語教育
• 作者: 住田勝;林大樹;住田勝;幸田国広他
• 通讯作者: 幸田国広他

探究的な学習と国語科の役割

探索性学习和日语系的作用

• 发表时间: 2021
• 作者: 幸田国広;岡かなえ;遠藤祐也;吉澤陽;稲井達也
• 通讯作者: 稲井達也