Development of STREAM learning material and its evaluation

STREAM学习材料的开发及其评估

基本信息

批准号：
21K02494
负责人：
長松正康
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、技術・情報が深く関与する現代社会の課題解決能力育成を目的として学習評価の方法と学び方、教材を検討する。本年度は（１）中学校技術科における調べ学習を主な対象とした探究的な学びへの導入的題材としてエネルギー利用に関する「調べ学習」を内容とした実践を行った。さらに（２）小中学生を対象とした探究的学びの実践例として小学生から中学生を選抜して実施される育成事業について、広島大学における実践例を対象とした評価の検討を行った。（１）に関し、探究的な学びでは特定の知識技能の獲得が主目的でなく、探究的な学習のプロセスに沿ってペーパーテストのみに依拠しない多くの情報源からの評価材の収集が大きな課題となる。「研究成果」の新規性・価値が評価観点として用いられるが、指導者の関与と、本人の能力の伸長がどの程度伴っているかの切り分けが課題である。そこで、学習者が自ら目標設定すなわち最上位レベルの評価・評定項目の設定に関与させることによるシングルポイントルーブリックを取り上げて実践を行なった。その結果、探究的学習においては大まかな評価項目に加え学習者自身が最上位のゴールとその評価の設定に関与させることの有効性を確認することができ、今後これに関連するシンプトムの収集などの有用性を確認できた。報告[1]沼田、川田、鈴木、長松（2022）学習者の主体的関知を促す評価の研究次に、わが国の科学技術、産業を牽引する人材育成を目的として実施される育成事業を想定した評価項目に関して米国事例を参考として調査を行った結果、優れた分析や推論能力など一般的な思考能力に加えて、「知識基盤が広い、リソースを求めようとする」「効率の良い記憶」「知識を新たな状況に外挿する」等多項目にわたるシンプトム特徴リストの選別を実施した。[2]長松、鈴木、川田（2022）広島ものづくり革新的イノベーション未来科学者リーダー育成プログラム

在这项研究中，我们将研究学习评估方法，学习方法和教材，目的是在技术和信息深入涉及的现代社会中解决问题。今年，（1）我们练习了有关能源使用的“研究学习”，作为探索性学习的简介，主要用于初中技术部门的研究和学习。此外，作为小学和初中学生的探索性学习的一个例子，我们在广岛大学检查了对小学生的培训项目的评估，其中选择了小学生。关于（1），获得特定的知识技能并不是探索性学习的主要目的，并且收集了许多来源的评估材料，这些材料不仅依赖于纸质学习的过程，这是一个主要问题将要。 “研究结果”的新性质和价值被用作评估观点，但任务是将领导者的参与和个人能力的扩展分开。因此，学习者通过采取目标设定，最高水平的评估和评估项目来练习实践，并进行了实践。结果，在探索性学习中，除了粗略的评估项目外，学习者本人参与了最高目标及其评估设置。报告[1] Numata，Kawada，Suzuki，Nagamatsu（2022）关于促进学习者独立知识的研究包括为开发人力资源而实施的开发项目，以领导日本的科学和行业除了一般思维技能（例如出色的分析和推理能力）外，还要针对美国案件进行调查项目，“我试图寻求具有广泛知识库的资源”，“有效的记忆”，Simptom Simptom功能的分离列表实施了诸如“插入新情况的知识”之类的功能。 [2] Nagamatsu，Suzuki，Kawada（2022）广岛制造创新创新领导者发展计划