Development of teaching materials for acquiring conflict resolution skills for children, verification of their effectiveness, and their social implementation

开发儿童获取冲突解决技能的教材，验证其有效性及其社会实施

• 批准号: 21K02377
• 负责人: 益子 洋人
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Hokkaido University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02377/
• 关键词: 葛藤解決スキル; 児童生徒; 教材開発; 効果検証; 社会実装; 対人葛藤; もめごと解決スキル; 心理教育

当事者同士が対人葛藤（もめごと）をお互いに納得できるように（すなわち統合的に）解決する心理教育プログラムは世界各地で開発され，心理的，社会的適応に貢献することが示唆されている。本研究では，家族や地域の要因が対話への動機づけを促進することを確認した上で，家族や地域の支援機関でも活用しやすく効果的な教材を開発する。そして，得られた知見を包括し，本プログラムの社会実装に向けた効果研究を行う。2022年度には，どのような要因が児童生徒の対話への動機づけを高めるのかについて，スキルの習得度だけでなく，①対話によるもめごと解決を育む環境で育ったか，②もめごとを対話によって建設的に解決するモデルがいたか，③もめごとを対話によって解決するという考えを相手と共有していると思えるかという三要因を踏まえた分析を行った。学校の規模や地域の特徴，学力レベルなどの異なる3つの中学校の生徒約300名の回答を分析したところ，①～③は「対話を促進する環境要因」としてまとめられることや，この要因はスキルの習得度とは無関係に対話への動機づけを高めることが示唆された。一方，中学生約770名の回答を分析したところ，対話を促進する環境要因やスキルの習得度は確かに対話への動機づけを促進するものの，対話への動機づけには社会的，心理的適応を促進する効果は見られず，むしろ対話を促進する環境要因やスキルの習得度で社会的，心理的適応を促進する効果が見られることが示唆された。さらに，プログラムを一斉形態で実施するとプログラムの効果が低下する可能性も示唆された。

允许当事方以相互说服的方式解决人际冲突的心理教育计划（即整合）在世界范围内发展，这表明它们有助于心理和社会适应。在这项研究中，我们确认家庭和地方因素促进了对话的动机，并开发了在家庭和地方支持机构中易于使用的有效教材。然后，该计划将能够全面涵盖旨在在社会中实施该计划的知识和进行有效研究。在2022年，我们对哪些因素增加了基于三个因素互动的动力分析：不仅是技能掌握水平，而且还有以下因素：1）在对话中促进冲突的环境中发展的发展，2）当我们分析来自三所初中的大约300名学生的反应，这些学生的学校规模，地方特征和学术能力水平有所不同时，我们建议①至③可以总结为“促进对话的环境因素”，而无论技能习得如何，这种因素都会增加对话的动机。另一方面，对大约770名初中学生的反应分析表明，尽管促进对话的环境因素和技能获取肯定会促进对话的动机，但对话的动机并没有显示出任何促进社会或心理适应性的影响，但促进对话的环境因素和技能获取的对话具有促进对话的影响。此外，有人建议在一个同步实施计划可能会降低计划的有效性。

项目成果

意見の異なる他者との対話を動機づける要因の検討－中学生の統合的葛藤解決スキルと対話促進要因の視点から

与不同意见者对话的激励因素考察——基于初中生综合冲突解决能力和对话促进因素的视角

• 发表时间: 2022
• 作者: 小宅理沙;Mina Sano;佐野美奈;佐野美奈;Mina Sano;Mina Sano;佐野美奈;佐野美奈;Sano Mina;佐野美奈;Mina Sano;Mina Sano;佐野美奈;佐野美奈;佐野美奈;森 智希,長谷川 哲也,上西 康平,千葉 龍介,太田 順,四津 有人;佐野美奈;益子洋人
• 通讯作者: 益子洋人