Development of evaluation index of teamwork ability in PBL international collaborative English active learning

PBL国际协作式英语主动学习团队合作能力评价指标的开发

基本信息

批准号：
21K00693
负责人：
吉田信介
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Kansai University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00693/
关键词：
PBL チームワーク力評価指標アコモデーション理論国際協働グループダイナミックスメラビアンの法則大規模言語モデル国際共修自己評価意思決定グループダイナミクスアクティブラーニングチームワーク英語教育

项目摘要

2021年度実施した「自己評定アンケート」の加除修正バージョンを、オンライン協働イベント後実施した。その結果、今回もグループ活動において、協働、情報共有、言語・非言語によるコミュニケーション、ICTの利活用、要約・言い換え・明確化ができるグループと、活動手順、集団思考、自己評価そのものができなかったグループに分かれる結果となった。このことから活動全般においては、積極性、インタラクション力、 ICT力、言い換え力に優れたものがリードし、手順、思考、評価ができないものは取り残されていくことが再確認され、自由記述から、英語力の差を克服することが国際交流につながり、グループ間コミュニケーションへの意識の高さが再観察された。筆者グループは、今回新たに、カンボジアとのグループ活動を行い、日台間では不要であった「言語表現調整法」が必要であった。そこでは、アコモデーション理論（橋内，1999）に基づき、英語力に差があるグループ間において、中級話者（日本）が初級話者（カンボジア）に対して使われる方略である。すなわち、インプット面での調整として、発音、語彙、文法への配慮、相互交渉面での調整では、反復、確認、拡張、短文による応答、さらに言い換え、借用、回避がそれぞれ活用される必要があった。これらへの対策として、現地カンボジアのパートナー校（シェリアップ市）でのワークショップを開催することで、英語力の格差の改善を行った。内容は、１）英語とクメール語の音声比較とミニマルペアによる弱点補強、および、２）SAMRモデルによるICT活用と教案作成である。その結果、コミュニケーションに支障がない程度に格差が埋められるという成果がみられた。2023年度においては、これらの知見を踏まえたカンボジアとの国際協働を行うことで、より「大きな枠組みによるチームワーク力の評価指標」の作成を行っていく。

2021年进行的《自我评价问卷》修订版是在线上协作活动结束后进行的。结果，这一次的小组活动中，有的小组无法协作，无法分享信息，无法进行口头和非语言的沟通，无法利用ICT进行总结、释义和澄清，有的小组无法执行活动程序，小组思考和自我评价的结果是，他们被分成了几组。这再次证实，在一般活动中，主动性、互动能力、ICT能力和释义能力优秀的人将处于领先地位，而那些无法遵循程序、思考和评估的人将被淘汰。交流，重新观察到群体间交流的高水平意识。这次笔者小组与柬埔寨进行新的小组活动，需要“语言表达协调法”，而日本与台湾之间则不需要。根据适应理论（Hashiuchi，1999），这是在英语水平存在差异的群体中，中级语言者（日本）针对初级语言者（柬埔寨）所使用的策略。也就是说，在输入调整方面，要考虑发音、词汇、语法；在相互协商方面，要利用重复、确认、扩展、简短反应，以及释义、借用、和回避。作为针对这些问题的对策，我们在柬埔寨当地的合作学校（Cheriap City）举办了研讨会，以改善英语水平的差距。内容包括 1) 英语和高棉语之间的语音比较以及使用最小对加强薄弱环节，以及 2) 使用 SAMR 模型的 ICT 利用和教案创建。结果，差距被缩小到了沟通不受影响的程度。 2023年度，我们将基于这些知识与柬埔寨开展国际合作，创建“基于更大框架的团队合作能力评估指标”。