Religiöse Vielfalt . Erleben - deuten - bewerten. Religionspädagogische Untersuchungen zum Umgang Jugendlicher mit religiös pluralen Situationen (REVIER)

宗教多样性。

• 批准号: 216712775
• 负责人: Professor Dr. Joachim Willems
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Evangelische Theologie und Religionspädagogik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2011-12-31 至 2017-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/216712775?language=en
• 关键词: Religi; se; Vielfalt; Erleben; deuten

Unter welchen Bedingungen erleben und beurteilen Jugendliche religiöse Pluralität als problematisch oder unproblematisch? Welche Konsequenzen ergeben sich aus einer empirischen Klärung dieser Frage für die Entwicklung einer multidisziplinär ausgewiesenen religionspädagogischen Theorie der kulturellen Steuerung des Umgangs mit religiöser Pluralität und für die Weiterentwicklung einer interreligiös orientierten Religionsdidaktik?Diese Fragen sollen in REVIER beantwortet werden. Zu diesem Zweck ist empirisch zu erheben, in welchen Fällen Jugendliche unterschiedlicher Religionszugehörigkeit eine interreligiöse Überschneidungssituation als einen interreligiösen Critical Incident (Ct) oder einen interreligiösen Non-Critical Incident (NCl) erleben, wie Jugendliche interreligiöse Cl und NCl interpretieren, und unter welchen Bedingungen religiöse Pluralität als 'problematisch' oder als 'unproblematisch' interpretiert wird.Zur Ermöglichung des empirischen Teils des Projekts ist zunächst ein theoretischer bzw. heuristischer Rahmen für die Formulierung der Interview-Leitfäden und die Interpretation der Interviews zu erarbeiten, der Ergebnisse aus den Bereichen der Sozial- und Entwicklungspsychologie sowie der Religionssoziologie berücksichtigt.In enger Verzahnung mit den empirischen Teilprojekten soll eine religionspädagogische Theorie der kulturellen Steuerung des Umgangs mit religiöser Vielfalt in Gesellschaft und Schule erarbeitet werden, die eine Klärung normativer Fragen einschließt und didaktische Konsequenzen für einen interreligiös orientierten Religionsunterricht zieht.

Welche Konsequenzen ergeben sich aus einer empirischen Klärung dieser Frage für die Entwicklung einer multidisziplinär ausgewiesenen宗教spädagogischen宗教多元文化的文化管理理论和东方宗教之间的相互关系的理论？Diese Fragen sollen in REVIER beantwortet werden。宗教间严重事件 (Ct) 或宗教间非严重事件 (NCl)复数作为“有问题”或“无问题”解释。宗教社会学的社会心理学和研究心理学。和Schule Erarbeitet werden，die eine Klärungnormativer Fragen einschließt和didaktische Konsequenzen für einen interreligios orientierten Religionsunterricht zieht。

项目成果

The Position of Muslim Pupils in Discourses at German Schools: Two Accounts

穆斯林学生在德国学校话语中的地位：两种说法

• DOI: 10.1515/ijpt-2016-0019
• 期刊: International Journal of Practical Theology
• 影响因子: 0.7
• 作者: Willems;Joachim
• 通讯作者: Joachim

15 „Dann merke ich auch hier, ich bin der Moslem“: Interreligiöse Kompetenz und Differenz, Diversität, Dialogizität

15 “然后我也注意到，我是穆斯林”：宗教间的能力和差异、多样性、对话性

• DOI: 10.1515/9783110530865-016
• 发表时间: 2017
• 作者: Willems;Joachim
• 通讯作者: Joachim

Religion als Problem. Die religionskritische Aufgabe im interweltanschaulichen Religionsunterricht

宗教作为一个问题 世界间宗教教育中批判宗教的任务

• DOI: 10.1515/zpt-2018-0018
• 发表时间: 2018
• 期刊: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
• 作者: Willems;Joachim
• 通讯作者: Joachim