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Synchronous Online Model for Mathematics Teachers' Professional Development

数学教师专业发展同步在线模型

基本信息

DOI：
10.4018/978-1-7998-1476-4.ch011
发表时间：
2020
期刊：
The Journal of surgical research
影响因子：
--
通讯作者：
Ryan Gillespie
中科院分区：
文献类型：
--
作者： Jeffrey Choppin;Julie M. Amador;Cynthia Callard;Cynthia Carson;Ryan Gillespie研究方向： -- MeSH主题词： --
关键词： --
来源链接：pubmed详情页地址

文献摘要

In this chapter, the authors present the design rationale for and empirical results from a predominantly synchronous three-part online model for the professional development of mathematics teachers in rural contexts. They describe how the design of the components are complementary and are intended to support teachers to develop challenging instructional practices, even when the teachers are geographically remote and dispersed. The three parts include an online course, online video coaching, and online demonstration lessons. They describe how they used conjecture mapping to enhance collaboration within the project team and to inform iterations of the model. They then present empirical results related to each of the components of the model and draw conclusions based upon what they have learned. Synchronous Online Model for Mathematics Teachers’ Professional Development
在这一章中，作者介绍了一种主要为同步的、由三部分组成的在线模式的设计原理以及实证结果，该模式用于农村地区数学教师的专业发展。他们描述了各组成部分的设计是如何相互补充的，以及如何旨在支持教师发展具有挑战性的教学实践，即便这些教师在地理位置上偏远且分散。这三个部分包括一门在线课程、在线视频辅导以及在线示范课。他们描述了如何利用推测映射来加强项目团队内部的协作，并为该模式的迭代提供信息。然后，他们展示了与该模式各组成部分相关的实证结果，并根据所学内容得出结论。数学教师专业发展的同步在线模式
参考文献（1）
被引文献（5）

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