促进流动儿童阅读能力发展的随机干预研究

The large and increasing number of migrant children will constitute an important part of the future labor force in China, but the quality of their education is often inadequate. Meanwhile, numerous studies abroad have indicated that reading proficiency by the end of third grade affects learning outcome from fourth grade through high school, and thus has important lifelong consequences. In view of the importance of early development of reading proficiency, especially for children from poor families, we propose to examine, with randomized control trial, the effects of two interventions on migrant children's reading proficiency development: (1) supplying migrant children with books they enjoy reading, each summer from first grade through third grade, and (2) providing migrant children's parents with simple but specific techniques for tutoring their children on specific reading skills. The former attempts to address migrant children’s lack of books at home, and the latter the fact that migrant children’s parents tend to have limited time and energy for coaching their children and also may not be equipped with effective coaching techniques. Few experimental studies have investigated the early development of reading proficiency, especially for migrant children, an underprivileged group with limited access to educational resources. Findings of this research are conducive to identifying interventions that can boost the development of migrant children’ reading proficiency, and have implications for the promotion of their academic advancement and for the development of relevant educational policies.

中国流动儿童数量达数千万且在不断增加，他们的受教育质量不容乐观，将影响中国未来劳动力的总体素质。同时，国外大量研究显示，小学前三年阅读能力的发展影响四年级开始的课程内容学习，并通过对学业的影响继而影响人一生的发展（包括最终受教育水平、收入等）。有鉴于此，本课题计划以北京市农民工子弟小学学生为研究对象，采用随机对照实验方法，跟踪评估两种干预措施对流动儿童早期阅读能力发展的影响：（1）提供儿童感兴趣的图书；（2）对家长进行亲子阅读辅导培训。前者主要针对流动儿童课外阅读材料的匮乏，后者则针对不少流动儿童父母对孩子的学习辅导时间有限，且方法不得当。当前少有实验研究关注小学低年级阅读能力的发展，尤其是针对流动儿童这一教育资源匮乏的弱势群体。本课题研究结果有助于发掘能有效促进流动儿童早期阅读能力发展的干预措施，对促进流动儿童学业发展及相应教育政策的制定具有参考意义。

本课题针对流动儿童人数众多但民工子弟学校教育资源匮乏、教学质量差强人意的现状，以随机对照实验方式检验图书可获得性和教师经培训后进行阅读辅导这两项干预措施对促进流动儿童早期阅读能力发展的有效性。由于新冠病毒疫情极大减少了我们进入民工子弟学校的机会，我们在尽全力收集数据的同时，借助基金项目资助，针对随机实验和准实验设计在国内语言教育研究中的应用现状和不足，完成了相关的一本专著和一篇研究论文，从研究方法角度拓展了本课题的研究成果。两部分成果分别简要介绍如下。.（1）随机对照实验干预研究.图书可获得性干预研究显示，为学生提供难度和话题合适的书籍，有助于增加他们的暑期阅读量，并提高他们的单词认读成绩；对于前测成绩低以及父母受教育程度低的学生，干预效果尤为显著。.教师经培训后进行阅读辅导的研究则显示，语文教师接受培训后对学生进行课外阅读指导，能有效提高学生阅读成绩，尤其是推理理解成绩，对于上小学前不在北京生活的学生干预效果尤为显著。.此外，我们还发现学生的语素意识不仅与阅读理解能力直接相关，而且通过单词认读能力、词汇能力、听力理解能力间接影响阅读理解能力。.以上研究表明两种干预措施能有效促进民工子弟学校学生早期阅读能力发展，研究结果也为语素意识在阅读理解中的重要作用提供了新证据。这些研究结果指明了提高民工子弟小学低年级段学生阅读能力从而促进他们今后学业发展的有效路径。研究关注小学中、低年级这一阅读能力发展的关键阶段，弥补当前流动儿童相关研究的欠缺。研究结果有助于在有限财政支出及家庭投入的约束下提高中国流动儿童教育质量。.（2）实验与准实验设计在语言教育研究中的应用.依托项目资助发表的专著和论文能帮助语言教育领域师生了解随机实验与多种准实验的研究设计、优缺点、适用情形、数据分析结果的解读等内容，有望帮助他们提升研究敏感性，有的放矢地提出研究问题，并进而设计和实施有助于得到因果推论的实验和准实验研究。

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