Establishing an objective measurement of L2 listening anxiety through the use of sensing devices.

通过使用传感设备对 L2 听力焦虑进行客观测量。

• 批准号: 21K00776
• 负责人: 竹内 理
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Kansai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00776/
• 关键词: 外国語学習不安; 第二言語不安; モーションセンシングデバイス; 質問紙; 客観的評価; 主観的評価; 対面形式; リスニング; スピーキング; 学習方略; モーションセンシング; ワーキングメモリ; 外国語学習不安; 第二言語不安; モーションセンシングデバイス; 質問紙; 客観的評価; 主観的評価; 対面形式; リスニング; スピーキング; 学習方略; モーションセンシング; ワーキングメモリ

2022年度は、2021度の予備調査の結果にもとづき、現実的な場面での測定を可能にすべく、対面形式(ぺア)でL2（英語）を使いながら課題をこなす場面（リスニングとスピーキングを含む）の不安測定について実証的に検討を加え、対面時での指標の変化の特性について理解を深めた。その結果、センシングディバイスによるリアルタイムの測定と、複数の心理尺度による定点測定の間に乖離があることが分かった。つまり、客観的尺度と主観的尺度の間に強い関連性が見られず、客観的な尺度（併存的妥当性は検証済み）では不安を感じつつも、他の心理的・社会的要因の影響を受けて、主観的評価がゆがんでしまう可能性が示唆された。ただし、心拍変動係数と社交不安得点を調査した母語での追加実験（対面形式）では、社交不安得点と会話開始前および会話終了後の心拍変動係数との間に正の相関が見られた（それぞれr = .40、r = .43）。心拍変動係数はストレスの増加と関連することから，社交不安者に見られる他者との会話に対する予期不安や会話後のネガティブなフィードバックが測定されたものと考えられる。また社交不安得点は会話中の腕の動きとも正の相関が見られた（r. = .39）。不安が高いほど、会話中に体の細かな振動や動きなどが見られることから、その結果を反映している可能性が高い。このような知見を組み合わせると、L2学習者自身の性格特性（特性不安の高さなど）や、その作業の中で課せられた役割（たとえば会話を主導する立場か否かなど）、およびL2への習熟度（それに伴う自動化の度合い）により、不安の主観的な知覚が変わるのではないかとの仮説が生まれ、次年度にこれらの変数も考慮した検証を行うこととした。

在2022年，基于2021年初步调查的结果，为了在现实情况下进行测量，我们在完成任务（包括聆听和说话）的情况下，在面对面的形式（配对）中审查了焦虑测量（包括听力和说话），并加深了我们对面对面的指标变化的理解。结果表明，使用传感设备的实时测量与使用多个心理量表的定点测量之间存在差异。换句话说，客观和主观措施之间没有牢固的关联，尽管客观措施（结合有效性已得到验证），但它表明，由于其他心理和社会因素的影响，主观评估可能会扭曲。但是，在研究心率变异系数和社交焦虑评分的母语中的其他实验（面对面格式）中，社交焦虑评分与对话开始之前和之后的心率可变性系数之间存在正相关（R = .40，R = .43）。由于心率可变性系数与压力增加有关，因此人们认为，已经衡量了社交焦虑症是针对与他人对话的预期焦虑和对话后的负面反馈。社交焦虑评分也与对话期间的手臂运动呈正相关（r。= .39）。焦虑越高，反映结果的可能性就越大，因为在谈话过程中将看到身体的小振动和运动。将这些发现结合起来，是有假设将是，对焦虑的主观感知会根据L2学习者的人格特征（例如高性状焦虑）而改变，例如，他们在工作中分配了它们的作用（例如，它们是否可以进行对话），以及与L2的熟练程度（接下来的自动化程度），并考虑到了这些变量，并将这些变量归于这些变量。