協同学習過程分析に関する教育方法学的研究－分析枠組みと様相解釈ツールの開発－

协作学习过程分析的教育方法论研究 - 分析框架和模态解释工具的开发 -

基本信息

批准号：
12J02139
负责人：
藤井佑介
金额：
$ 0.58万
依托单位：
Kyushu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至 2013
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12J02139/
关键词：
協同学習 GD表逐語記録教育方法学学習ディスコースケア

项目摘要

本研究の目的は心理学(特に認知心理学)を中心として行われてきた協同学習過程の分析を教育方法学的視点に拠って分析することであった。そのためには新たな分析枠組みの構築とそれに基づくツールの開発が必要であった。まず、協同学習過程の様相解釈ツールとしてGD表(Group Disscusion Diagram)の開発を行った。これは九州大学名誉教授である中村亨によって開発された発言表を基にしており、その大きな特徴は以下の2点である。まず、一見して各グループの発話の様相が把握できること、次に教師の各グループへの関わり方の特徴を抽出することができること、である。従来の発言表では複数枚に及ぶものを色を取り込むことによって一枚に集約し、様相解釈を容易にした点にGD表の開発の成果があると言える。また、分析枠組みの構築の一環として、GD表と逐語記録を授業者に提示し、インタビューを行った。その結果として、授業者はそれらの行為が反省的実践に繋がるものであると評価をした。授業中では把握できない各グループの特徴や発言の展開を知ることは授業者にとって、大変価値のあるものであり、次の授業へ繋がるものとなる。また、観察者(研究者)にとっても授業者のそれら見解は、新たな視点からの情報を得ることとなり、より多面的な協同学習過程分析の実現へと繋がっている。これは研究計画で挙げていた学習ディスコースケア(learning discourse care)の視点を新たにするものであり、研究者だけの解釈だけではなく授業者の解釈も含むことで、ケアの機能に関して重層的に捉えることができるようになった。また、研究計画においてハイブリッド型学習過程分析の実現を掲げたが、教師と研究者の2方向によるそれぞれの往還においては十分な成果をあげることができたと言える。本研究での以上の成果は、授業を一過性の生成物と捉え、直接的な教育現場への寄与を目的とする教育方法学の発展に十分に寄与することができたと考えられる。

本研究的目的是从教育方法论的角度分析主要在心理学（特别是认知心理学）中进行的协作学习过程。为此，有必要构建新的分析框架并基于其开发工具。首先，我们开发了 GD 表（小组讨论图）作为协作学习过程的模态解释工具。这是基于九州大学名誉教授中村彻开发的一份声明书，其两大特点如下。首先，可以一目了然地掌握每个小组发言的各个方面，其次，可以提取教师参与每个小组的特征。可以说，GD表的开发是成功的，因为它通过合并颜色将多张常规报表表合并为一张表，从而更容易解释情态。此外，作为构建分析框架的一部分，我们向讲师提供了 GD 表和逐字记录并进行了访谈。因此，讲师将这些行为评价为导致反思性练习。了解每个小组的特点及其陈述的发展，这些在课堂上无法掌握的内容对于教师来说非常有价值，并将引导下一课。此外，对于观察者（研究者）来说，教师的观点提供了新视角的信息，从而实现了更加多方面的协作学习过程分析。这更新了研究计划中提到的学习话语关怀的视角，并且通过不仅包括研究者的解释，还包括教师的解释，它提供了关于关怀功能的多层次视角，现在可以捕获。此外，虽然该研究计划旨在实现混合学习过程分析，但可以说在教师和研究人员的双向来回中取得了足够的成果。这项研究的上述结果被认为对将课堂视为临时产品并旨在直接为教育环境做出贡献的教育方法论的发展做出了足够的贡献。