発達障害を有する大学生の頻度・特徴・介入の有効性を明らかにし支援モデルを構築する

明确发育障碍大学生干预频率、特征和效果，构建支持模型

基本信息

批准号：
22K02709
负责人：
足立美穂
金额：
$ 2.58万
依托单位：
Gifu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2027-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

2016年に障害者差別解消法の施行がされ、大学での「不当な差別的取り扱いの禁止」と「合理的配慮の提供」が義務付けられた。高等教育進学率の増加に伴い発達障害を有する学生の在籍数も増えているが、その実態は不明瞭である。発達障害のある学生への合理的配慮は、個別性が高く分かり難い面が大きい。本研究では客観的な評価尺度(AQ、A-ADHD)により発達特性の強い学生の頻度を調査し、それぞれの群におけるCCAPS（大学生の精神健康度質問紙）への回答を集計し、どのような心の不調を感じているのか調査した。令和4年度4月に大学新入学生全員を対象にAQ（日本語版自閉スペクトラム指数）とA-ADHD（成人期ADHD検査）を行った。自閉スペクトラム症の傾向が強いグループとADHD傾向の強いグループに分け、同時に取得したCCAPSについて解析した。本研究ではAQとA-ADHD、CCAPSの全ての項目に回答をした711人を研究対象とした。母国語が日本語以外である留学生は研究の対象外とした。対象となる大学新入学生で、AQとA-ADHDのカットオフ値を超えた学生数を求めた。CCAPSによる評価では、発達特性の強い学生の群でコントロール群と比較して有意に高い項目が多くみられた。発達特性の強い学生では日常生活や集団生活で困り感を抱えることが多く、大学生活でも不安を感じる場面が多いと推測される。今回の結果については論文として報告する予定である。

2016年，《消除对残疾人歧视法》颁布，强制要求大学“禁止不公平的歧视待遇”并“提供合理的便利”。随着高等教育入学率的提高，发育障碍学生的数量也在增加，但实际情况并不清楚。为发育障碍学生提供的合理便利是高度个性化且难以理解的。在这项研究中，我们使用客观评价量表（AQ、A-ADHD）调查了具有强烈发展特征的学生的频率，汇总了每组对 CCAPS（大学生心理健康问卷）的回答，并计算了他们是否感觉精神不舒服。 2020年4月，我们对所有新生进行了AQ（日文版自闭症谱商）和A-ADHD（成人ADHD测试）。将受试者分为自闭症谱系障碍倾向较强的组和ADHD倾向较强的组，并对同时获得的CCAPS进行分析。本研究的受试者为 711 人，他们回答了 AQ、A-ADHD 和 CCAPS 的所有项目。母语不是日语的国际学生被排除在研究之外。我们计算了超过 AQ 和 A-ADHD 临界值的合格新生人数。在CCAPS评估中，发展特征强的学生组的得分明显高于对照组。具有强烈发展特征的学生在日常生活和群体生活中常常会遇到麻烦，推测他们在大学生活中感到焦虑的情况很多。我们计划在论文中报告我们的结果。