日本語を第一言語とする英語学習者の数素性表象の発達過程

以日语为母语的英语学习者数字表征的发展过程

基本信息

批准号：
16J09317
负责人：
田村祐
金额：
$ 0.83万
依托单位：
Nagoya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016-04-22 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は，以下の2つの研究課題を心理言語学実験によって明らかにすることであった。（a）第一言語では義務的に形態的数素性を標示しない日本語を第一言語とするEFL学習者にとって，英語の形態的数素性と概念的数素性を結びつけることは可能か。（b）第一言語では義務的に形態的数素性を標示しない日本語を第一言語とするEFL学習者にとって，英語の形態的数素性と文法的数素性を結びつけることは可能か。本研究では，数素性を形態的，文法的，概念的という3つのレイヤーに分類し，形態的なマーカーの有無が文法的・概念的数素性とマッピングされているかを明らかにする2種類の実験を行った。1つ目の実験は，画面上に提示される絵と英文が一致しているかを判断する課題であった。この課題では，英文中の名詞が単数形か複数形かという要因と，絵中のモノの数が単数か複数かという要因を操作した。名詞の数とモノの数の不一致が反応時間の遅れを生むかを分析した。2つ目の課題では，画面上に提示される1語または2語の英語の語数を判断させる課題であった。この課題では，1語であっても複数形の名詞（e.g., cats）や，２語であっても単数形の名詞（e.g., a cat）など，語数と数素性の不一致が反応時間の遅れを生むかを分析した。実験参加者は日本語を第一言語とする英語学習者96名と，英語母語話者32名が参加した。主な結果は次のようにまとめられる。文法的複数性については日本語を第一言語とするEFL学習者にとっても形態的複数性とのマッピングがなされていることが明らかになった。また，概念的複数性と文法的単数性については有標性によって習得が困難である可能性を指摘した。さらに，今後の研究においては有生性という観点も取り入れた研究が行われることによって，数素性のマッピングについてさらなる知見が得られる可能性を示唆した

这项研究的目的是通过心理语言学实验来阐明以下两个研究主题：（a）对于使用日语作为第一语言的EFL学习者，不可用他们的第一语言的形态学公式，将形态公式和英语概念性公式联系起来吗？（b）对于使用日语作为第一语言的EFL学习者是否可以强制指示第一语言的形态公式，以英语的形态公式和语法公式联系起来？在这项研究中，我们进行了两种类型的实验，将数值分类为三层：形态学，语法和概念，并阐明了形态学标记物的存在或不存在是否映射到语法和概念数值。第一个实验是确定屏幕上显示的图片是否与英文文本相匹配。在这项任务中，我们操纵了使名词以英语单数或复数形式以及图片中的事物数量是单数或复数形式的因素。我们分析了名词数量和事物数量之间的差异是否导致反应时间延迟。第二个任务是确定屏幕上用一个或两个单词显示的英语单词数量。在此任务中，我们分析了单词计数和数值之间的差异，例如复数名词（例如猫），即使是一个单词，以及两个单词的奇异名词（例如，猫），也会导致反应时间的延迟。该实验的参与者包括96名以日语为主要语言的英语学习者和32位母语的人。主要结果总结如下：据透露，语法复数也映射到使用日语作为主要语言的EFL学习者的形态多数。他还指出，概念上的复数和语法奇点可能由于定位而难以获取。此外，未来的研究表明，可以通过进行还结合生命的观点的研究来进一步了解数值特性的映射。