通常学級における階層的予防モデルによる相互依存型集団随伴性の適用に関する研究

分层预防模型相互依存群体突发事件在普通课堂的应用研究

• 批准号: 16J00419
• 负责人: 岩本 佳世
• 金额: $ 0.83万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016-04-22 至 2018-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16J00419/
• 关键词: 相互依存型集団随伴性; 通常学級; 発達障害; 特別な教育的ニーズを有する児童; 学習支援; 発達障害児童; 学習準備行動; 学業成績

平成29年度は、発達障害等の特別な教育的ニーズを有する児童が在籍する通常学級において、学習関連行動に対する相互依存型集団随伴性に基づく支援を導入し、学級全児童の学習関連行動の変容、及び学業成績への波及効果を検討した。小学5年生の2学級の学級全児童及びその担任教師を対象とし、通常学級の朝学習の場面を中心に実施した。特別な教育的ニーズを有する児童を含む学級全児童の標的行動は学習関連行動とした。相互依存型集団随伴性に基づく支援では、グループ（学級の生活班）全員が学習関連行動を遂行した場合に、担任がグループ全員に報酬（シール）を渡した。研究デザインは学級間多層ベースラインデザインを用いた。学業成績については、個別支援を行った児童を除いた学級全児童の漢字テスト成績を分析対象とした。10点満点の漢字テストで平均8点未満の児童を低成績群とした。ベースライン期、相互依存型集団随伴性に基づく支援期、プローブ期において、平均8点以上の低成績群の児童数を算出した。その結果、2学級共に、特別な教育的ニーズを有する児童を含む学級全児童の標的行動を遂行した児童の割合が増加した。また、低成績群の児童については、ベースライン期と比較して相互依存型集団随伴性に基づく支援期に漢字テスト成績への波及効果が示された。本研究では学業成績の指標として漢字テスト成績を用いたため、学業成績全体への効果については検討していない。今後は、漢字学習だけでなく、話す・聞く課題、協同学習場面等においても学習関連行動が促進されるかどうか、それに伴う国語科の学業成績への波及効果が認められるかどうかを検討する必要がある。

2017财年，我们将在招收有发育障碍等特殊教育需求的儿童的普通班级中引入基于相互依存的群体偶然事件的学习相关行为支持，旨在改变班级中所有儿童的学习相关行为。以及对学业成绩的连锁反应。该研究针对两个五年级小学班级的所有儿童及其班主任，主要在普通班级的早课期间进行。班上所有儿童（包括有特殊教育需要的儿童）的目标行为是与学习相关的行为。在基于相互依存的小组偶然性的支持中，如果小组（班级日常生活组）的所有成员都做出了与学习相关的行为，班主任就会向他们颁发奖励（贴纸）。研究设计采用跨类别多层次基线设计。关于学习成绩，我们分析了班上所有孩子的汉字测试成绩，不包括接受个人支持的孩子。 10分汉字测试中平均分低于8分的儿童被归类为低成绩组。在基线期、基于相互依存的小组意外事件的支持期和探索期，计算出平均得分为 8 分或以上的低表现组儿童的数量。结果，在这两个班级中，班上所有儿童（包括有特殊教育需要的儿童）中执行目标行为的儿童比例都有所增加。此外，对于成绩低下组的儿童，与基线期相比，在基于相互依赖的群体意外事件的支持期内，汉字测试表现出现了连锁反应。在本研究中，我们使用汉字测试成绩作为学业成绩的指标，因此我们没有考察其对整体学业成绩的影响。未来，有必要研究与学习相关的行为是否不仅在汉字学习中得到促进，而且在口语/听力任务、合作学习情境等中得到促进，以及是否对日语的学习成绩产生相关的连锁反应。语言班有。

项目成果

わが国の障害児者を対象とした一事例実験デザイン研究における「エビデンス基準を満たす実験デザイン規準」からの分析

日本残疾儿童实验设计研究案例中“符合证据标准的实验设计标准”分析

• 发表时间: 2017
• 期刊: 特殊教育学研究
• 作者: Furukawa Katsuhisa;Ito Atsushi;Katsuhisa Furukawa and Atsushi Ito;K. Furukawa;K. Furukawa;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;岩本佳世・野呂文行・園山繁樹;岩本佳世・高橋甲介;岩本佳世・野呂文行;神山努・岩本佳世・若林上総
• 通讯作者: 神山努・岩本佳世・若林上総

自閉スペクトラム症児童が在籍する小学校通常学級の朝の準備場面における相互依存型集団随伴性に基づく支援の効果

自闭症谱系障碍儿童就读的普通小学晨间备课场景中基于相互依存群体偶发事件的支持效果

• 发表时间: 2018
• 期刊: 障害科学研究
• 作者: Furukawa Katsuhisa;Ito Atsushi;Katsuhisa Furukawa and Atsushi Ito;K. Furukawa;K. Furukawa;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;岩本佳世・野呂文行・園山繁樹
• 通讯作者: 岩本佳世・野呂文行・園山繁樹

選択性緘黙を示す自閉スペクトラム症児童における通常学級での発話支援―刺激フェイディング法を用いた指導効果―

对表现出选择性沉默症的自闭症谱系障碍儿童在常规课堂上的言语支持 - 使用刺激衰减方法进行教学的效果 -

• 发表时间: 2018
• 期刊: 障害科学研究
• 作者: Furukawa Katsuhisa;Ito Atsushi;Katsuhisa Furukawa and Atsushi Ito;K. Furukawa;K. Furukawa;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;岩本佳世・野呂文行・園山繁樹;岩本佳世・高橋甲介
• 通讯作者: 岩本佳世・高橋甲介

通常学級における漢字書字の学習場面への相互依存型集団随伴性の適用―知的障害児童を含む学級全児童の相互交渉の変容―

相互依存的群体偶然性在普通班汉字书法学习情境中的应用：班级所有儿童（包括智障儿童）相互协商的转变

• 发表时间: 2017
• 作者: Furukawa Katsuhisa;Ito Atsushi;Katsuhisa Furukawa and Atsushi Ito;K. Furukawa;K. Furukawa;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;岩本佳世・野呂文行・園山繁樹;岩本佳世・高橋甲介;岩本佳世・野呂文行;神山努・岩本佳世・若林上総;若林上総・岩本佳世・遠藤佑一・佐々木一圭・柘植雅義;岩本佳世
• 通讯作者: 岩本佳世

小学校通常学級におけるユニバーサルデザインと合理的配慮－国語科での実践的研究－

普通小学课堂的通用设计与合理调整——日语课堂的实践研究——

• 发表时间: 2016
• 作者: Furukawa Katsuhisa;Ito Atsushi;Katsuhisa Furukawa and Atsushi Ito;K. Furukawa;K. Furukawa;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;古川勝久;岩本佳世・野呂文行・園山繁樹;岩本佳世・高橋甲介;岩本佳世・野呂文行;神山努・岩本佳世・若林上総;若林上総・岩本佳世・遠藤佑一・佐々木一圭・柘植雅義;岩本佳世;菅佐原洋・岩本佳世・桑原正修・眞邉一近;岩本佳世・野呂文行;湯本優希;岩本佳世・海老原紀奈子
• 通讯作者: 岩本佳世・海老原紀奈子