アフリカの理科と数学における関数的考え方の文脈依存性改善に関する実証的研究

非洲科学和数学中功能思维的情境依赖性改善的实证研究

• 批准号: 14J06023
• 负责人: 高阪 将人
• 金额: $ 0.8万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-25 至 2016-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14J06023/
• 关键词: 理科と数学の関連性; 文脈依存性; 国際教育協力; 理数科教育協力; ザンビア共和国; 国際情報交換

TICADを踏まえた安倍イニシアティブでは，アフリカの成長を担う人材育成が注目されており，理数科教育が果たす役割は大きい．本研究では，ザンビア中等教育における理科と数学における関数的考え方の違いによる文脈依存性を乗り越えるための授業を開発し，両教科の学力の向上を目指す．昨年度の理論的考察の結果を踏まえ，今年度は，文脈依存性と学習方略との関連性に関する実態調査，国民学校理数科における理科と数学を関連付けた授業の考察，ザンビア共和国の教員を対象とした理科と数学の関連付けの実態調査を行った．文脈依存性と学習方略との関連性を明らかにするために，ザンビア共和国の公立高等学校5校に在籍する第12学年の生徒計535名に対して，出題の文脈は理科と数学で異なるが数値と解法は同一の問題とPISA2003における14項目から成る学習方略の質問紙を実施した．調査の結果，各生徒群によって使用する学習方略が異なることが浮かび上がった．さらに，文脈依存性を乗り越えるための一方策として，多様な学習方略を用いることが有効であることが示唆された．次に我が国の教育制度上，教科の統合を行った国民学校理数科に着目し，理科と数学を関連付ける際に考慮すべき点を考察した．その結果，①理数科の統合原理，②理数科の指導理念，③理数科の編成，④理数科の実践について考察を行う必要があることが浮かび上がった．さらに，アフリカにおいて授業開発を実施するには，現地教員の協力が必要不可欠である．そこで，ザンビア共和国の理科と数学の教員を対象として，理科と数学の概念のつながりの調査と，理科と数学の関連付けに関する意識調査を行った．その結果，教授歴が長くなるにつれて教科間のつながりに気づきにくくなることが浮かび上がった．したがって，理科と数学を関連付けた授業を実施するには，両教科の教員の協働が必要であることが浮き彫りとなった．

基于东京非洲发展会议的安倍倡议重点关注培养对非洲增长发挥作用的人力资源，其中科学和数学教育将发挥重要作用。在这项研究中，我们的目标是开发课程，克服赞比亚中学教育中科学和数学功能思维差异造成的情境依赖，并提高这两门学科的学术能力。在去年理论思考结果的基础上，今年我们将开展情境依赖与学习策略关系的调查、全国学校科学与数学系科学与数学联系课程的研究、针对小学教师的调查。我们对赞比亚共和国进行了一项关于科学与数学之间关系的调查。为了阐明情境依赖与学习策略之间的关系，我们对赞比亚共和国五所公立高中的 535 名 12 年级学生进行了不同情境下的科学和数学问题调查。 PISA 2003中的14个项目和相同的问题有数值和解决方案。调查结果显示，每个学生群体使用不同的学习策略。此外，有人认为使用多种学习策略是克服情境依赖的有效方法。接下来，我们以在日本教育体系中整合科目的国立学校中的科学和数学为中心，探讨了在连接科学和数学时应注意的事项。由此可见，需要考虑（1）科学与数学融合的原则；（2）科学与数学的教学理念；（3）科学与数学的组织；（4）科学与数学的组织。科学和数学的实践。此外，为了在非洲开发课程，当地教师的合作至关重要。因此，我们对赞比亚共和国的科学和数学教师进行了调查，探讨科学和数学概念之间的联系，并对科学和数学之间的关系进行认知调查。结果显示，教学经验越长，就越难注意到学科之间的联系。因此，很明显，为了实施科学和数学联系起来的课程，两个学科的教师之间的合作是必要的。

项目成果

理科と数学を関連付ける理論的枠組みの構築―査読結果を踏まえた再考察―

构建连接科学和数学的理论框架 - 基于同行评审结果的重新考虑 -

• 发表时间: 2015
• 作者: Toshihiro Ito;Satoshi Ishii;Takahiro Segawa;Yoshihito Nakahara;Satoshi Okabe and Daisuke Sano;山本崇史;伊藤寿宏，加藤毅，石井聡，瀬川高弘，岡部聡，佐野大輔;山本崇史;高阪将人;山本崇史;高阪将人;山本崇史;高阪将人;高阪将人;高阪将人;Masato KOSAKA;高阪将人;高阪将人
• 通讯作者: 高阪将人

開発途上国と理科教育Ⅵ―ザンビア共和国における理科と数学の関連性―

发展中国家与科学教育六：赞比亚共和国科学与数学的关系

• 发表时间: 2014
• 作者: 設樂久志;芦田慶太;堀田耕司;岡浩太郎;高阪将人
• 通讯作者: 高阪将人

開発途上国と理科教育Ⅶ―ザンビア中等教育におけるこれからの理数科教育について―

发展中国家与科学教育七：赞比亚中等教育中的未来科学和数学教育

• 发表时间: 2015
• 作者: Toshihiro Ito;Satoshi Ishii;Takahiro Segawa;Yoshihito Nakahara;Satoshi Okabe and Daisuke Sano;山本崇史;伊藤寿宏，加藤毅，石井聡，瀬川高弘，岡部聡，佐野大輔;山本崇史;高阪将人;山本崇史;高阪将人;山本崇史;高阪将人;高阪将人;高阪将人
• 通讯作者: 高阪将人

Types of Questions that Cause Context-Dependency between Mathematics and Science

导致数学和科学之间上下文依赖的问题类型

• 发表时间: 2014
• 作者: Kosaka;M.
• 通讯作者: M.

ザンビア共和国中等教育における理科と数学の文脈依存性と学習方略との関連性

赞比亚共和国中等教育中科学和数学的背景依赖性及其与学习策略的关系

• 发表时间: 2015
• 作者: Toshihiro Ito;Satoshi Ishii;Takahiro Segawa;Yoshihito Nakahara;Satoshi Okabe and Daisuke Sano;山本崇史;伊藤寿宏，加藤毅，石井聡，瀬川高弘，岡部聡，佐野大輔;山本崇史;高阪将人;山本崇史;高阪将人;山本崇史;高阪将人
• 通讯作者: 高阪将人