Disparity between the perceptions toward actual and preferred classroom environment among Japanese juvenile delinquents.

日本青少年犯罪者对实际课堂环境和偏好课堂环境的看法之间的差异。

• 批准号: 19730525
• 负责人: SONOMI Hirata
• 金额: $ 1.22万
• 依托单位: Hakuoh University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 2009
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19730525/
• 关键词: 非行少年; 学級環境尺度; 環境心理学; 中学生; 少年鑑別所; 学級環境; 心理尺度; 子ども; 非行; 環境認知; 選好環境

This study deals with the differences in the perception towards classroom environments between secondary students and juvenile delinquents in Japan. The actual and preferred forms of the original classroom environment scale were both administered to 121 students from secondary school, and 87 correctional institution residents. The results were analyzed using the two-way ANOVA with two-by-two factorial design. The independent variables are Forms (Actual/Preferred) and Groups (Secondary school students/Delinquent students). Statistically significant differences were found between students' actual and preferred environment on Teacher Support, Sense of Isolation, Deviation from Class, and Order & Organization. Concerning Teacher Support, juvenile delinquents reported that they are asking closer relationship with a teacher more than non-delinquents. Also it was shown that the delinquent students felt the stronger pressure of the Achievement Responsibility. These findings are consistent with the arguments of several major research based on Hunt's (1975) Person-Environment fit theory (Stern,1970 ; Fraser & Fisher,1983), and finally lead to the conclusion that it is beneficial to measure the delinquent students' perceptions of actual and preferred classroom environment to restrain them from misconduct and maladjustment to school.

本研究探讨了日本中学生和少年犯对课堂环境的看法差异。原课堂环境量表的实际形式和首选形式均针对 121 名中学生和 87 名惩教机构居民进行。使用二乘二因子设计的双向方差分析对结果进行分析。自变量是表格（实际/首选）和群体（中学生/不良学生）。在教师支持、孤立感、偏离班级以及秩序和组织方面，学生的实际环境和偏好环境之间存在显着的统计差异。关于教师支持，青少年犯罪者报告说，他们比非犯罪者更要求与教师建立更密切的关系。同时也表明，不良学生感受到了更大的成就责任压力。这些发现与基于Hunt（1975）人-环境契合理论（Stern，1970；Fraser & Fisher，1983）的几项主要研究的论点是一致的，并最终得出测量不良学生的行为是有益的结论。对实际和偏好的课堂环境的看法，以限制他们的不当行为和对学校的不适应。

项目成果

「教育環境研究における生態学的心理学」『米国クレアモント大学院アラン・ウィッカー(Allan W.Wicker)名誉教授キーノートスピーチ&ワークショップ』

“教育环境研究中的生态心理学” “克莱蒙特研究生院名誉教授 Allan W. Wicker 的主题演讲和研讨会”

• 发表时间: 2008
• 作者: 平田乃美

Evaluations of Actual and Preferred Classroom Environment among Japanese Juvenile Delinquents.

日本青少年犯罪者实际和偏好的课堂环境评估。

• 发表时间: 2007
• 作者: S. Hirata; M. Ishikawa; & D. L. Fisher
• 通讯作者: & D. L. Fisher

「子どもたちによる学級環境の評価-現実・選好フォームの適用事例-」ワークショップ『学校環境への環境心理学的アプローチ』

“儿童对课堂环境的评价 - 现实/偏好形式的应用实例”研讨会“学校环境的环境心理学方法”

• 发表时间: 2007
• 作者: 平田乃美

子どもの適応と学級環境認知における現実と選好の乖離

儿童适应和课堂环境感知的现实与偏好的差异

• 发表时间: 2007
• 作者: 平田乃美・佐古順彦

Evaluations of Actual and Preferred Classroom Environment among Japanese Juvenile Delinquents.

日本青少年犯罪者实际和偏好的课堂环境评估。

• 发表时间: 2007
• 作者: S. Hirata; M. Ishikawa; D.L. Fisher
• 通讯作者: D.L. Fisher