日本人英語学習者の読解のつまずきの原因:コンポーネント・モデルの観点から

日本英语学习者阅读理解困难的原因：基于成分模型的视角

基本信息

批准号：
18820024
负责人：
清水真紀
金额：
$ 1.79万
依托单位：
Takasaki University of Health and Welfare
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (Start-up)
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至 2007
项目状态：
已结题

项目摘要

我が国の英語学習場面において音読活動は盛んに行われている。しかし、その学習者による音読パフォーマンスがいったいどのような言語技能と関連しているかということについてはこれまでも明らかにされてこなかった。コンポーネント・モデルの観点から、日本人英語学習者の音読パフォーマンスを検証したのが本研究である。この「コンポーネント・モデル」とは、リーディングが複数の互いに独立するコンポーネントから構成されるという仮定にたつものであり、また各コンポーネントが個別にどの程度リーディングに関わっているかを明らかにできるという点で有効なモデルである。本研究では、日本人大学生英語学習者を対象に、一連の課題およびテストを実施した(音読課題、音韻処理課題、正書法処理課題、リーディングスパンテスト、単語認知課題、語彙知識テスト、統語知識テスト、L2[第二言語]リーディング熟達度テスト)。そして、音読パフォーマンスとL2リーディング熟達度との関係、また音読パフォーマンスと各コンポーネントとの関係について相関分析を行った。結果は、音読パフォーマンスは、語彙知識、統語知識、単語認知の3つのコンポーネントとそれぞれ強い関係があり、さらにL2読解熟達度とも中程度の関係があることが示された。このことから、音読課題がこれまで考えられてきた以上に、学習者の語彙・文の意味に関する知識、あるいはそういった意味処理を反映したものであると言うことができる。また、単語認知は、特に音読パフォーマンスの発音・イントネーションに関連するものであり、したがってこのことが音読パフォーマンスの全体的な評価に影響を及ぼすとの可能性を示唆することができた。以上、本研究の結果が一部、第二言語習得のメカニズムの解明に、そしてまた効果的な英語学習指導法の開発につながっていくことが期待される。

日本的英语学习环境中积极开展大声朗读活动。然而，迄今为止，尚不清楚学习者的朗读表现与哪种语言技能相关。本研究从成分模型的角度考察了日本英语学习者的阅读表现。该“组件模型”基于阅读由多个相互独立的组件组成的假设，并且是有效的，因为它可以明确每个组件单独参与阅读的程度。在本研究中，我们对日本大学生学习英语进行了一系列的任务和测试（阅读任务、语音处理任务、拼写处理任务、阅读广度测试、单词识别任务、词汇知识测试、句法知识测试、L2 [第二语言] 】阅读能力测试）。然后我们对阅读成绩与二语阅读能力之间的关系以及阅读成绩与各个组成部分之间的关系进行了相关分析。结果表明，阅读成绩与词汇知识、句法知识和单词识别这三个组成部分都有很强的关系，与二语阅读能力有中等的关系。由此可以说，朗读任务比以前想象的更大程度地反映了学习者对词汇和句子意义的了解，或者说他们的语义处理。此外，单词识别与阅读表现中的发音和语调特别相关，因此我们可以认为这可能会影响阅读表现的整体评估。希望这项研究的结果能够部分地阐明第二语言习得的机制和开发有效的英语学习教学方法。