Designing Elementary School Science Lessons to Develop Students' Argumentation Skills.

设计小学科学课程以培养学生的论证能力。

• 批准号: 23531190
• 负责人: SAKAMOTO Miki
• 金额: $ 3.24万
• 依托单位: Kobe University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 2013
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-23531190/
• 关键词: アーギュメント; ライティング; 小学生; 理科教育; 理科授業; スキル評価; アーギュメンテーション

The purposes of our research were to formulate measurement tasks and analytic frameworks to assess the quality of scientific arguments written by Japanese elementary school students, and to develop instructional units for science classes that dealt with the construction of scientific arguments. We formulated an overall analytic framework and rubrics for specific written arguments. We then developed two science lessons in which students practiced constructing arguments regarding the results of their experiments. To demonstrate the effectiveness of our lessons, students performed the measurement tasks of scientific arguments before and after the unit. Through an analysis of the students' performance, we revised classroom practice for both lessons, and tested the effectiveness of the revisions. We then further elaborated the rubrics based on the features of the actual arguments written by the students.

我们研究的目的是制定测量任务和分析框架，以评估日本小学生编写的科学论证的质量，并为科学课程开发教学单元，以涉及科学论证的构建。我们为特定的书面参数制定了一个整体分析框架和专栏。然后，我们开发了两种科学课程，学生在其中实践了有关实验结果的论点。为了证明我们的课程的有效性，学生在单位之前和之后执行了科学论证的测量任务。通过分析学生的表现，我们为两个课程修订了课堂实践，并测试了修订的有效性。然后，我们根据学生写的实际论证的特征进一步阐述了专栏。

项目成果

2013大学生の科学リテラシー教育に対する認識

2013年大学生科学素养教育感受

• 发表时间: 2013
• 作者: 益川敏英;矢部敏昭 他;山田綾，岩瀬明子，芝田陽子;山田綾，芝田陽子，岩瀬明子;山田綾;山田綾・芝田陽子;山田綾;山田綾・安藤美紀;山田綾;山田 綾;早川倫子・小川容子;山田 綾;早川倫子,小川容子;山田綾，芝田陽子;小田原祐子・小川容子;仙田真帆・小川容子;仙田真帆・小川容子;山田綾・芝田陽子;山田綾;小川容子・仙田真帆;小川容子・仙田真帆;小田原祐子;仙田真帆;仙田真帆・小川容子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・西垣順子・山本智一・稲垣成哲;山本智一・山口悦司・稲垣成哲・坂本美紀・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・西垣順子・山本智一・稲垣成哲;坂本美紀;坂本美紀;坂本美紀・山本智一・村津啓太・山口悦司・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;西垣順子・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲
• 通讯作者: 西垣順子・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲

主張・証拠・理由づけから構成されるアーギュメントの教授方略のデザイン研究：小学校第5学年理科「振り子」における単元の改善

断言、证据、推理的论证教学策略设计研究——小学五年级科学课“摆”单元的改进

• 发表时间: 2014
• 期刊: 科学教育研究
• 作者: 益川敏英;矢部敏昭 他;山田綾，岩瀬明子，芝田陽子;山田綾，芝田陽子，岩瀬明子;山田綾;山田綾・芝田陽子;山田綾;山田綾・安藤美紀;山田綾;山田 綾;早川倫子・小川容子;山田 綾;早川倫子,小川容子;山田綾，芝田陽子;小田原祐子・小川容子;仙田真帆・小川容子;仙田真帆・小川容子;山田綾・芝田陽子;山田綾;小川容子・仙田真帆;小川容子・仙田真帆;小田原祐子;仙田真帆;仙田真帆・小川容子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子
• 通讯作者: 坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子

小中学生の思考の発達:科学的アーギュメンテーション(論述,議論)の育成の観点から

中小学生思维发展：以培养科学论证（论证、讨论）为视角

• 发表时间: 2014
• 作者: 益川敏英;矢部敏昭 他;山田綾，岩瀬明子，芝田陽子;山田綾，芝田陽子，岩瀬明子;山田綾;山田綾・芝田陽子;山田綾;山田綾・安藤美紀;山田綾;山田 綾;早川倫子・小川容子;山田 綾;早川倫子,小川容子;山田綾，芝田陽子;小田原祐子・小川容子;仙田真帆・小川容子;仙田真帆・小川容子;山田綾・芝田陽子;山田綾;小川容子・仙田真帆;小川容子・仙田真帆;小田原祐子;仙田真帆;仙田真帆・小川容子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・西垣順子・山本智一・稲垣成哲;山本智一・山口悦司・稲垣成哲・坂本美紀・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・西垣順子・山本智一・稲垣成哲;坂本美紀
• 通讯作者: 坂本美紀

主張・証拠・理由づけから構成されるアーギュメントの教授方略のデザイン研究

由主张、证据和推理组成的论证教学策略的设计研究。

• 发表时间: 2014
• 期刊: 小学校第5学年理科「振り子」における単元の改善
• 作者: 益川敏英;矢部敏昭 他;山田綾，岩瀬明子，芝田陽子;山田綾，芝田陽子，岩瀬明子;山田綾;山田綾・芝田陽子;山田綾;山田綾・安藤美紀;山田綾;山田 綾;早川倫子・小川容子;山田 綾;早川倫子,小川容子;山田綾，芝田陽子;小田原祐子・小川容子;仙田真帆・小川容子;仙田真帆・小川容子;山田綾・芝田陽子;山田綾;小川容子・仙田真帆;小川容子・仙田真帆;小田原祐子;仙田真帆;仙田真帆・小川容子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子
• 通讯作者: 坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子

科学的アーギュメント・スキルの育成を目指した理科授業の評価(2)

旨在培养科学论证技能的科学课程评估（2）

• 发表时间: 2012
• 作者: 益川敏英;矢部敏昭 他;山田綾，岩瀬明子，芝田陽子;山田綾，芝田陽子，岩瀬明子;山田綾;山田綾・芝田陽子;山田綾;山田綾・安藤美紀;山田綾;山田 綾;早川倫子・小川容子;山田 綾;早川倫子,小川容子;山田綾，芝田陽子;小田原祐子・小川容子;仙田真帆・小川容子;仙田真帆・小川容子;山田綾・芝田陽子;山田綾;小川容子・仙田真帆;小川容子・仙田真帆;小田原祐子;仙田真帆;仙田真帆・小川容子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・山本智一・村津啓太・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・西垣順子・山本智一・稲垣成哲;山本智一・山口悦司・稲垣成哲・坂本美紀・西垣順子;坂本美紀・山口悦司・西垣順子・山本智一・稲垣成哲;坂本美紀;坂本美紀;坂本美紀・山本智一・村津啓太・山口悦司・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;西垣順子・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲;坂本美紀・村津啓太・山本智一・山口悦司・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・山本智一・村津啓太・山口悦司・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;西垣順子・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲;坂本美紀・村津啓太・山本智一・山口悦司・稲垣成哲・神山真一・西垣順子;坂本美紀・西垣順子・山口悦司・山本智一・稲垣成哲・村津啓太・神山真一
• 通讯作者: 坂本美紀・西垣順子・山口悦司・山本智一・稲垣成哲・村津啓太・神山真一