教員養成プログラムにおける「創発のメソッド」の構築

在教师培训项目中建立“涌现方法”

• 批准号: 21653101
• 负责人: 小竹 光夫
• 金额: $ 1.66万
• 依托单位: Hyogo University of Teacher Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21653101/
• 关键词: 全国学力・学習状況調査; 創発のメソッド; 学士課程教育; 複合領域; 教員養成プログラム

「全国学力・学習状況調査」の集計・分析データに関する各府県の対応を、各研究分担者が関わる部分(奈良等)について、継続的な収集分析を行った。これまでキーワードとなってきた「自らの思考や行動を論理的に客観視できないという傾向性」や「論理的思考力」「読解力」について、具体的な学習活動の中での視点や取り扱い方をまとめることとした。特に複合領域にまたがる学習活動を実際に構築し、実践して考察することが重要と考え、小学生を対象とした学習活動を推進する中で成果と課題を明らかにしていくこととした。それらから導き出されたこととして、キーワードの解決に必要なのは「周辺に溢れる情報の中から、何を要点として取り出すかという力」「取り入れた知識を理解し、定着させていく力」「自己の内部に蓄積した知的資産を活用しながら、情報を再生産していく力」であると結論づけた。この部分においては、学士課程教育の中で教育話法及び教育技術を含め、教師側の資質と力量の育成が必要となることも明らかとなった。さらに、学校教育体制の中で、どのような機会・場面を設定するかによって、その効果に大きな差異が生じることも明らかとなった。これらを分析・考察する過程において、理論的部分の構築については堀江が、教育行政の取り組みについては米田が、「全国学力・学習状況調査」の分析と求められる力の切り出しには濱中が、そして複合領域(創発のメソッド)の学習指導の構築と実践・分析には小竹が当たった。学習者を鍛えること以上に、教師教育という視点での改革が求められることは明らかである。今後、教員養成制度の在り方も含め、広範な研究が必要となる部分であろう。

对每位研究人员股票（NARA等）的“国家学术能力和学习状况调查”的汇编和分析的构建和分析的持续收集和分析。目的是总结处理“无法逻辑和客观地观察自己的思想和行动的趋势”的关键词的观点和方式，“逻辑思维能力”和“阅读理解能力”，这是过去的关键词。特别是，重要的是要实际建立，付诸实践并考虑跨越一个复杂领域的学习活动，我们决定在促进针对小学生的学习活动时阐明结果和挑战。从这些结果中得出的是，解决关键字所需的是“从周围地区溢出的信息中提取关键信息点”，“能够理解和建立已纳入知识的知识的能力”，“能够在利用自己积累的知识资产的同时重现信息的能力”。在本节中，还揭示了有必要在学士课程中发展教师的素质和能力，包括教育的演讲方法和教育技能。此外，据透露，根据学校教育系统中设定的机会和情况，学校教育系统的有效性将有显着差异。在分析和考虑这些过程的过程中，霍里是建立理论部分的人，Yoneda是参加教育管理努力的人，哈马加卡是参与国家对国家学术能力和学习状况的分析，并利用所需能力的国家调查，而Otake是一个建立，实践，练习，学习和分析的研究指南（复杂的方法）（复杂的方法）（）。显然，从教师教育的角度来看，需要进行改革，而不是培训学习者。将来，可能需要进行广泛的研究，包括教师培训系统的形式。