乳幼児期における社会的認知発達に関する研究:自他の類似性理解から他者の心的理解へ

幼儿社会认知发展研究：从理解自我与他人的相似性到心理理解他人

基本信息

批准号：
08J06680
负责人：
實藤和佳子
金额：
$ 0.45万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2008
资助国家：
日本
起止时间：
2008 至 2010
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08J06680/
关键词：
乳幼児模倣社会的認知発達類似性自閉症

项目摘要

自他の類似性が顕著な模倣を自閉症児に提示し続けた場合、他者への関心は増大していくのだろうか。自閉症幼児に対して介入を一定期間持続して行った際の他者への関心・社会的認知の発達的変化について検討した。ある療育施設に通う自閉症児16名(MA=29ヶ月)とその母親に協力を得た。各群は模倣条件と随伴条件に割り当てられ、2ヶ月間、母親は毎日5分間、子どもの模倣行動か随伴行動を行うように教示された。2ヶ月の縦断的介入前後に、母親への関心(自由遊び→Still Face 1(SF1)→介入(模倣/随伴)→SF2→自由遊びというSFパラダイムでのSF1,介入,SF2における対象児の母親への注視量)、模倣課題(Meltzoff,1988)、意図理解課題(Meltzoff,1995)を測定した。幼児の母親への注視時間を分析した結果、両条件において模倣/随伴行動をしている時間の方がSF時よりも長く母親を注視した。また、模倣条件においては介入前より介入後の方が長く母親を注視し、介人後における母親への注視時間を測定すると随伴条件より模倣条件の方が長かった。模倣課題においても介入前後で変化がみられた。模倣条件においては介入前より介入後の方が他者の行動を多く模倣し、介入後における模倣は随伴条件より模倣条件の方が多かった。しかし、意図理解課題に関しては条件間及び介入前後で有意な変化は観察されなかった。この結果から、自閉症児の模倣を継続することによって、全般的に母親への注視量が増えることが示唆された。また、模倣提示を続けた際の対象児自身の模倣行動の増加から、社会的認知発達を促す可能性が示された。一方、他者意図理解に介入効果はみられなかったが、介入期間の長さの問題か、模倣提示が持ちうる効果の限界かはまだ明らかではなく、今後検討していく必要がある。

如果我们继续向自闭症儿童展示自我与他人之间显着相似的模仿，他们对他人的兴趣会增加吗？我们调查了自闭症幼儿在持续干预一段时间后对他人的兴趣和社会认知的发展变化。我们得到了在某治疗机构就诊的 16 名自闭症儿童（MA = 29 个月）及其母亲的配合。每组都被分配模仿和应急条件，在两个月的时间里，母亲们被要求每天模仿或陪伴孩子 5 分钟。 2个月纵向干预前后，对母亲的兴趣（自由玩耍→静止面孔1（SF1）→干预（模仿/伴奏）→SF2→SF范式中SF1、干预和SF2中目标孩子的母亲）测量了对主题的关注程度）、模仿任务（Meltzoff，1988）和意图理解任务（Meltzoff，1995）。对婴儿注视母亲的时间的分析表明，在这两种情况下，婴儿在模仿/陪伴行为期间注视母亲的时间比在 SF 期间更长。此外，在模仿条件下，孩子们在干预后注视母亲的时间比干预前更长，并且当测量干预后注视母亲的时间时，模仿条件下的时间比干预前更长。附带条件。干预前后模仿任务也发生了变化。在模仿条件下，参与者在干预后比干预前更多地模仿他人的行为，并且在模仿条件下干预后的模仿比应急条件下更多。然而，在意图理解任务方面，不同条件之间或干预前后没有观察到显着变化。这些结果表明，自闭症儿童的持续模仿总体上增加了对母亲的关注。此外，当模仿呈现持续时，孩子自身的模仿行为增加，表明有可能促进社会认知发展。另一方面，在理解他人意图方面没有观察到干预效果，但尚不清楚这是由于干预时间的长短还是模仿演示的效果是否有限所致，并且这需要将来进行调查。