乳幼児期における社会的認知発達に関する研究:自他の類似性理解から他者の心的理解へ

幼儿社会认知发展研究：从理解自我与他人的相似性到心理理解他人

基本信息

批准号：
08J06680
负责人：
實藤和佳子
金额：
$ 0.45万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2008
资助国家：
日本
起止时间：
2008 至 2010
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08J06680/
关键词：
乳幼児模倣社会的認知発達類似性自閉症

项目摘要

自他の類似性が顕著な模倣を自閉症児に提示し続けた場合、他者への関心は増大していくのだろうか。自閉症幼児に対して介入を一定期間持続して行った際の他者への関心・社会的認知の発達的変化について検討した。ある療育施設に通う自閉症児16名(MA=29ヶ月)とその母親に協力を得た。各群は模倣条件と随伴条件に割り当てられ、2ヶ月間、母親は毎日5分間、子どもの模倣行動か随伴行動を行うように教示された。2ヶ月の縦断的介入前後に、母親への関心(自由遊び→Still Face 1(SF1)→介入(模倣/随伴)→SF2→自由遊びというSFパラダイムでのSF1,介入,SF2における対象児の母親への注視量)、模倣課題(Meltzoff,1988)、意図理解課題(Meltzoff,1995)を測定した。幼児の母親への注視時間を分析した結果、両条件において模倣/随伴行動をしている時間の方がSF時よりも長く母親を注視した。また、模倣条件においては介入前より介入後の方が長く母親を注視し、介人後における母親への注視時間を測定すると随伴条件より模倣条件の方が長かった。模倣課題においても介入前後で変化がみられた。模倣条件においては介入前より介入後の方が他者の行動を多く模倣し、介入後における模倣は随伴条件より模倣条件の方が多かった。しかし、意図理解課題に関しては条件間及び介入前後で有意な変化は観察されなかった。この結果から、自閉症児の模倣を継続することによって、全般的に母親への注視量が増えることが示唆された。また、模倣提示を続けた際の対象児自身の模倣行動の増加から、社会的認知発達を促す可能性が示された。一方、他者意図理解に介入効果はみられなかったが、介入期間の長さの問題か、模倣提示が持ちうる効果の限界かはまだ明らかではなく、今後検討していく必要がある。

如果自闭症相似之处继续展示明显的模仿，对他人的兴趣会增加吗？我们检查了对他人的兴趣的发展变化，以及在自闭症儿童中进行一段时间的一段时间时进行干预时的社会认知变化。我们收到了16名自闭症儿童参加治疗设施（MA = 29个月）及其母亲的合作。每个小组都被分配到模仿和随之而来的条件，并且在两个月内，教会母亲每天在儿童中执行模仿或伴随的行为五分钟。 Before and after the longitudinal intervention for two months, we measured interest in mothers (SF1, intervention, and the amount of attention to the target child's mother in SF2 in the SF paradigm of free play → Still Face 1 (SF1) → intervention (mimic/concomitant) → SF2 → free play), mimicking tasks (Meltzoff, 1988), and intentional understanding tasks (Meltzoff, 1995）。在分析了对婴儿母亲的凝视时间之后，在两种情况下，监测母亲的监测时间都比在SF中的时间更长。此外，在模仿条件下，干预后的母亲比干预前的凝视时间更长，当测量干预后母亲的凝视时间时，模拟情况的时间比随附的条件更长。干预前后的模仿任务中还观察到了变化。在模仿条件下，干预后他人的行为比干预前的行为更大，并且模仿条件大于干预后的伴随状况。但是，有关目的理解任务的条件或干预前后，未观察到明显的变化。这些结果表明，继续模仿自闭症儿童通常会增加凝视母亲的数量。此外，在继续提出模仿建议时，孩子的模仿行为增加了，这表明有可能促进社会认知发展。另一方面，未观察到对理解其他人的意图的干预效果，但是尚不清楚干预期的长度是否是一个问题，还是模仿演示的效果是否处于极限状态，将来有必要考虑它。