作問学習を対象とした知的CAIのオーサリング環境

用于测验学习的智能 CAI 创作环境

基本信息

批准号：
01J04223
负责人：
中野明
金额：
$ 1.92万
依托单位：
Kyushu Institute of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2001
资助国家：
日本
起止时间：
2001 至 2003
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-01J04223/
关键词：
知的CAI 作問学習オーサリング環境

项目摘要

本年度は,「作問学習を対象とした知的CAIのオーサリング環境」に関する研究の一環として以下4点の成果をあげた.それぞれについて概要を示す.(1)算数の文章題を対象とした作問学習の診断知識のオーサリング環境これまでの作問学習に関する研究を踏まえた上で,学習者が作った算数の文章題を診断するための診断知識を,実際の教育現場に携わる教師から獲得することを主目的とした診断知識オーサリング環境の設計を行った.この設計から得られる診断知識は,既存の作問学習支援システムの知識として機能するだけでなく,算数の文章題の解釈を要するシステムにおいても利用することができる汎用性の高い知識となると考えている.これに関しては,今後,実装ならびに国内論文誌にての報告を予定している.(2)小学校の授業の一環としての作問学習支援システム利用とその評価設計・開発のみならず,実際の小学校での利用と運用への試み,また,システム効果の解明も行った.近隣の小学校4,5年生,各2クラスずつ計4クラスの算数の授業においてシステム利用を行い,効果としては,文章題に対する理解の仕方にシステムが影響していることを確認した.これに関しては,現在,国内論文誌にて報告を行っている.(3)問題比較学習のための支援環境作問学習の次課題として問題同士を比較する学習があり,作問により意識化された知識を,メタ認知的な観点から扱うことで,より深い理解が行われると考えられている.そこで本年度は,文章題同士を比較し,比較個所を学習者がマークできる学習環境と,そのマークを評価する診断機能の作成を行った.今後,研究会で報告する予定である.(4)解決・作問・比較の統合学習のための支援環境問題を作るだけでなく,解決したり,比較したりといった,様々な活動を学習者の理解状況に応じて取捨選択することのできる学習環境の構築を目指して取り組んでいる.本年は,解決,作問,比較の3種類の学習の進行状況を共通する学習者モデルで記述できるよう概念の整理を行った.今後は,実際に3つの学習の制御を実現し,小学校等での利用を可能にしたいと考えている.

今年，作为“用于学习问题解决的智能 CAI 创作环境”研究的一部分，我们取得了以下四项成果。我们将对每项成果进行概述。(1) 用于问题学习的诊断知识的创作环境以前的问题写作研究基于学习研究，我们设计了一个诊断知识创作环境，主要目的是从参与实际教育环境的教师中获取用于诊断学习者所创建的数学应用题的诊断知识。我们相信，这些知识不仅可以作为学习支持系统的知识，而且具有高度通用性，可以用于需要解释数学应用题的系统中。我们计划在（2. ）我们不仅将写题学习支持系统作为小学课堂的一部分，并设计和开发了其评价，而且还尝试在实际小学中使用和操作，也阐明了该系统的有效性。附近小学 4 ，五年级，数学班4班，每班2班。我们使用了该系统，并证实该系统对我们理解应用题的方式有影响。我们目前正在国内期刊上对此进行报道。（3）问题比较学习为学生提供比较问题的支持环境，作为下一个任务问题写作学习。相信从元认知的角度来处理通过写问题而意识到的知识，可以实现更深入的理解。今年，我们将比较应用题和比较点，一个学习者可以标记分数的学习环境，以及一个诊断机器。评估他们的分数。 (4)支持解决、提问、比较综合学习的环境，可以根据学生的理解水平选择各种活动的学习环境。今年，我们对概念进行了组织，以便可以使用通用的学习者模型来描述三种类型的学习（解决、写问题和比较）的进度，我们希望实现一种类型的学习控制，并使之成为可能。在小学使用它。