乳児期における3次元概念と自己概念の発達連関

婴儿期三维概念与自我概念的发展关系

基本信息

批准号：
11111214
负责人：
田中真介
金额：
$ 0.9万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas (A)
财政年份：
1999
资助国家：
日本
起止时间：
1999 至 2000
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、幼児群4〜6歳児計43名、及び障害者群として授産・更正施設で共同生活する成人期の28名を対象として、幼児期の自己認識の深化が中間概念の形成とどのように関連しあって発達するかを調べた。その際、(1)中間概念の形成水準を1)系列円描画課題と2)七つのマル・テストで推定した。(1)系列円の描画:「小さいマルからだんだん大きいマル」を、たくさん及び7つ描かせたあと、最小と最大のマル、次いで「真ん中」はどれか、そして中央の判断理由を問うた。(2)自己認識の水準を自己全身像描画課題(三方向描画)と「真ん中」の判断理由から推定した。三方向描画では「自分の顔と体を、前、後ろ、横から見たところ」を描くよう指示した。また(3)新版K式検査で発達年齢(DA)を推定した。3歳から6歳に、中間項の認識のしかたと自画像の描き方から5つの発達過程が区分できた。横顔描画が確定する発達過程4に到るのは幼児群ではDA5歳後半であったのに対し、障害者群ではDA7歳半ばだった。自己概念の形成不全が個別諸機能の発達を制約していることを示す重要な結果である。両群間で「真ん中」の判断理由が顕著に異なっていた。幼児群は、(1)「真ん中と思ったから」「わかったから」など、自分自身の思考の働きを意識した答え方、及び(2)「真ん中みたいだから」「中ぐらいだから」「ちょっと〜だから」など自らのイメージや見立ての上に対象を重ねた判断の仕方を示し、間を刻む精細な対象把握ができていた。幼児群では5歳後半以後の20名中12名(60%)が上記のいずれかの答えだったのに対し障害者群では14名中3名(21%)のみがこのような答えだった。自分自身の思考活動を対象化することによってそれが学童期以後にどのようにして自己を客観的に見る力につながり、自他そして集団や社会に共通する普遍的な価値を見い出すに到るのか。その解明が今後の課題である。

在这项研究中，幼儿期的自我意识的加深是中间概念的形成，43至6年的婴儿和28名成年人，他们一起生活在集体和纠正的设施中，作为一群残疾人，并加深了他们在童年时期的自我意识。当时，（1）估计中间概念的形成水平在1）附属圆形绘图任务和2）七个MARU测试中估计。（1）绘制附属的日元：在绘制了很多和七个“小泥浆中的小泥石泥”之后，他们询问了最低和最大值的最小值和最大值，然后是“中间”和中央判断之一。（2）估计了绘制完整体形映像（三个路图）的术语的自我意识水平和“中间”判断的原因。在三道绘图中，他指示他从正面，后部和侧面画出自己的脸和身体。此外，（3）通过新版本的K Typeki检查估算了发育年龄（DA）。从三岁到六岁开始，五个发展过程与如何识别中间部分以及如何绘制自画像。这是婴儿组婴儿的DA 5年5年的后半部分，而该轮廓的轮廓得到了证实。这是一个重要的结果，表明自我概念的形成受单个功能的发展限制。两组之间“中间”判断的原因大不相同。婴儿群体（1），“我以为我在中间”和“我理解”，如何回答自己的想法，以及（2）“因为它看起来像中间”有点”。他们展示了如何对自己的图像做出判断和明显的约会，并能够掌握雕刻的详细目标。在婴儿组中，5次后20分（60％）是上述答案之一，而14人中只有3人（21％）是一个答案。它如何导致童年后客观地看待自己，并找出团体，社会和社会共同的普遍价值。阐明是未来的问题。