A Study on the Political and Pedagogical Standpoint of Goettingen Educational Research School during the Nazi Period with Analysis of Its Unpublisched Materials

纳粹时期哥廷根教育研究学院的政治和教育立场研究及其未出版材料的分析

• 批准号: 09610261
• 负责人: SAKAKOSHI Masaki
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: HIROSHIMA UNIVERSITY
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-09610261/
• 关键词: Nohl, H.; Weniger, E.; Nationalsozialismus; Goettingen Paedagogische Schule; Geisteswissenschaftliche Paedagoik; ノール; ヴェーニガ-

In this study, continued from 1997, I examined the political and pedagogical standpoint of Goettingen educational research school in the Nazi period, especially that of H.Nohl who was the founder of the school and his successors, E.Weniger, E.Blochmann, and so on.By analyzing Nohl's posthumous works in the custody of the library of university of Goettingen, it became clear that his standpoint against Nazism at that time was not consistant. In private letters Nohl showed an oppositional attitude against Nazism as early as 1933. However, in published texts, he was in favor of Nazism till around 1935. It is characteristic that Nohl's ideas, provided in his lecture in the winter term of 1933/34, was close to racial ideology of Nazi.Nohl's successors can be classified on attitude against Nazi into two groups : E.Blochmann and C.Bondy had to be emigrant on the one hand ; O.F.Bollnow and E.Weniger showed sympathy with Nazi on the other hand. But these two groups can not be easily identified with assailants and sufferers(or supporters of Nazi and sufferers of it). More than judging ethical responsibility of those must be examined in order to make clear their relations. This is the next theme.

在这项研究中，从1997年开始，我研究了纳粹时期Goettingen教育研究学校的政治和教学角度，尤其是H.Nohl，他是学校的创始人及其继任者，E.Weniger，E.Blochmann，E.Blochmann，等等。一致。 Nohl在私人字母中表现出对纳粹主义的反对派态度。但是，在出版的文本中，他赞成纳粹主义直到1935年左右。诺赫尔（Nohl）在1933/34年冬季的演讲中提供的想法是，在1933/34年的演讲中提供的想法是nazi and C.By的态度。一方面要移民；另一方面，O.F. Bollnow和E.Weniger对纳粹表示同情。但是，这两个群体不容易被袭击者和患者（或纳粹的支持者和其中的患者）确定。除了判断这些责任的道德责任之外，还必须检查以清楚其关系。这是下一个主题。

项目成果

坂越正樹: "ナチズムと教育学-ヘルマン・ノールのケーススタディ" 近代教育フォーラム. No.6. 1-15 (1997)

坂越正树：“纳粹主义与教育学——赫尔曼·诺尔的案例研究”现代教育论坛第 6 期（1997 年）。

坂越正樹: "ナチズムとH.ノール教育学(3)-ノール学派とE.ヴェーニガーの「軍隊教育学」-" 中国四国教育学会編「教育学研究紀要」. 第43巻 第1部. 23-28 (1998)

坂越正树：《纳粹主义与H.诺尔教育学（3）——诺尔学派和E.韦尼格的《军事教育学》——》中国四国教育学会编，《教育学研究通报》第43卷第1部分。23-28。 (1998)

TENORTH,HEIN-ELNAR: Problematik der Moderne in der Paedagogik. TAMAGAWA UNIVERSITY PRESS, 240 (1998)

海因·埃尔纳尔·特诺斯：《教育学中的现代问题》。

ハインツ-エルマー・テノルト: "教育学における「近代」問題" 玉川大学出版部, 240 (1998)

Heinz-Elmer Tennold：“教育学中的‘现代’问题”玉川大学出版社，240（1998）

坂越正樹: "ナチズムとノール教育学(3)-ノール学派とE.ヴェーニガーの「軍隊教育学」-" 中国四国教育学会編「教育学研究紀要」. 第43巻第1部. 23-28 (1998)

坂越正树：“纳粹主义与诺尔教育学（3）-诺尔学派和E.维尼格的“军事教育学”-”中国四国教育学会编辑的《教育学研究通报》第43卷，第1部分。23-28（1998年）。 ）