大学教員を対象としたブレンド型授業デザインの支援ツールおよびFDプログラムの開発

为大学教师的混合班级设计开发支持工具和FD程序

基本信息

批准号：
22K13764
负责人：
阿部真由美
金额：
$ 2.16万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13764/
关键词：
教育工学授業デザインブレンディッドラーニング FD 高等教育

项目摘要

本研究では、ポストコロナに期待される大学授業の形のひとつとしてブレンド型授業に焦点を当て、効果的な授業デザインを支援するためのツールとFDプログラムの開発を目的としている。１年目の2022年度には、その第一段階としてブレンド型授業の今後の可能性を検討するために、文献調査、2020年度に実施した大学生対象のアンケートデータの追加分析、大学教員対象のインタビュー調査、反転授業の実践研究を行った。具体的な進捗状況は以下のとおりである。まずは、ブレンド型授業に関する国内外の先行文献をもとに、今後のブレンド型授業の在り方について検討した。従来、ブレンド型授業は対面とオンラインの学習の組み合わせと定義されていたが、コロナ禍にオンライン同期型授業が急拡大した状況を受けてオンライン同期・非同期の区別の重要性を指摘しつつ、多様なブレンドの形を模索した。また、2020年度に実施した大学生対象のアンケートデータの追加分析では、授業形態に焦点を当てた分析を行い、多様な授業形態に対する学生の認識について調査した。本研究の成果は論文にまとめ、日本教育工学会論文誌に採択された。大学教員対象のインタビュー調査では、授業形態に対する教員の知識や認識を調査した。コロナ禍でのオンライン授業やその後の対面授業への揺り戻しの過程を経験した大学教員が、各授業形態に対して現在どのように認識しているか、今後どのように授業形態を選択するかを探索した。反転授業の実践研究では、ブレンド型授業の中でも学習効果の面で期待されている反転授業を春・秋学期をとおして実践し、履修学生へのインタビュー調査を各学期終了後に行った。2022年度の以上の研究により、多様な授業形態の特徴が学生や教員の視点から明らかになるとともに、今後の大学授業の在り方やFDの展開に向けて示唆を得ることができた。

这项研究的重点是混合课程，作为后新冠时代预期的大学课程形式之一，旨在开发工具和 FD 项目来支持有效的课程设计。第一年，2022年，我们将进行文献调查，对2020年进行的大学生调查数据进行补充分析，并对大学导师进行访谈，以考虑混合班的未来可能性，作为第一步进行研究和实践。翻转课堂研究。具体进展情况如下。首先，根据国内外以往关于混合班的文献，我们思考了混合班的未来。传统上，混合课程被定义为面授和在线学习的结合，但为了应对冠状病毒大流行期间在线同步课程的迅速扩张，混合课程被定义为面授和在线学习的结合我们寻找一种独特的混合形状。此外，在对2020年大学生调查数据的补充分析中，我们重点关注班级形式，调查了学生对各种班级形式的看法。这项研究的结果总结在一篇论文中，该论文被日本教育技术学会杂志接受。在对大学教师的访谈调查中，我们调查了他们对课堂形式的了解和看法。经历过冠状病毒大流行期间在线课程然后又转向面对面课程的大学教师将讨论他们目前如何看待每种课程形式以及我探索的未来课程形式。在翻转课堂的实践研究中，我们在整个春季和秋季学期对混合班学习有效的翻转课堂进行了实践，并在每个学期后对学生进行了访谈。通过上述2022年的研究，我们能够从学生和教师的角度厘清各种班级形式的特点，并获得对大学班级未来和FD发展的建议。