言語性学習障害の障害予防を目的とする言語指導プログラム・保育者研修システムの開発

制定旨在预防言语学习障碍的语言指导计划和保育员培训系统

• 批准号: 22K13742
• 负责人: 大島 光代
• 金额: $ 2.83万
• 依托单位: Nagoya University of Arts and Sciences
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13742/
• 关键词: 言語性学習障害; 幼小接続期; 応用行動分析学; 文字認知; ひらがなパズル改訂版; 絵本教材; 早期発見; 前駆症状; 言語指導プログラム; 保育者研修システム; 言語性学習障害; 幼小接続期; 応用行動分析学; 文字認知; ひらがなパズル改訂版; 絵本教材; 早期発見; 前駆症状; 言語指導プログラム; 保育者研修システム

言語性学習障害の障害予防を目的とする言語指導プログラム・保育者研修システムの開発における研究として、幼児教育施設の幼児の実態を把握するため、愛知県内のA保育園・B保育園に出向き「発達障害の診断が確定していない幼児」の保育現場におけるコミュニケーション能力や保育実践の活動場面における困難性等の観察を行った。3歳児クラスに在籍する幼児3名が、担任の指示に従わずに集団活動を妨げる様子を確認した。保育者の指導・支援スキルの未熟さも散見され、保育者の資質向上が各園のニーズとして挙げられることが推察された。保育者を翻弄する幼児の行動については、ABA（Applied Behavior Analysis）：応用行動分析に基づく見解・支援が理解しやすいと考え、ABAに関する研修を受けることによって、ABAセラピストの資格を取得した。行動には必ず理由があり、行動のすぐ後に起こった結果によって行動が強化されたり弱化されたりする。障害児のマンド（要求言語）の獲得に活用されるABAの理論を活用し言語指導プログラムを構築すると共に、保育者研修システム開発にも活かしたいと考えている。ひらがなの文字認知を促進するための「ひらがなパズル」の改良版開発に向け、実際にいくつか製作を依頼したが、高額な見積もりのため断念した。文字部分を凸状態にした積み木状のパズルは、製作に時間と労力を要する。園で実際に試用するためには、費用があまりかからない教材を開発する必要がある。また、言語をひき出すための絵本教材の開発についても、取組を開始した。

作为对旨在预防语言学习障碍的语言教学计划和育儿培训系统的开发的研究，以了解幼儿教育设施中幼儿的实际状况，我们在AICHI县拜访了幼儿园A和B，以观察到育儿技能的育儿技能的“诊断为发展疾病的儿童的育儿技能，并确认了童年的诊断。看到3岁班级入学的三名年幼的孩子被认为干扰了小组活动，而无需遵循其居室老师的指示。在育儿工作人员的指导和支持技能中，也有许多未成熟的教师，据估计，每个托儿所的需求都是提高育儿工人的质量。关于幼儿在育儿工作者的摆布下的行为，发现他易于理解基于应用行为分析的观点和支持：应用行为分析，并通过在ABA接受培训而获得ABA治疗师的资格。始终有行动的理由，而行动后立即发生的结果将加强或削弱行动。我们希望利用ABA理论，该理论用于获得残疾儿童的授权（必需的语言），构建语言教学计划，并将其用于开发育儿工人培训系统。我实际上要求创建几个改进的Hiragana难题版本，以促进Hiragana的文本识别，但由于估计很高，我放弃了。构建块形的拼图带有凸状状态的文本部分需要时间和精力。为了在托儿所实际尝试一下，有必要开发不太昂贵的教材。我们还开始努力开发图画书教材，以帮助提出语言。