教師と心理臨床家の専門的態度の協応の可能性：曖昧さへの態度の観点から

教师专业态度与临床心理学家合作的可能性：以模糊态度为视角

基本信息

批准号：
20K03365
负责人：
西村佐彩子
金额：
$ 2.08万
依托单位：
Kyoto University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究課題の目的は，教職と心理臨床の両方の専門性を学んだ上で，それらを協応させていける可能性とその際に生じる困難について「曖昧さへの態度」という観点を軸にして明らかにすることである。2022年度は以下の研究を実施した。本研究課題で実施した教師のデータ（生徒指導，教育相談における曖昧さへの態度）と，研究代表者所有の心理臨床家のデータ（心理面接における曖昧さへの態度）を合わせて因子分析を行い，曖昧さへの不安・曖昧さの排除・曖昧さの享受の3因子からなる「援助場面における曖昧さへの態度尺度」の作成を行った。教師の曖昧さへの態度と心理臨床家の曖昧さへの態度について比較を行った結果，教師は心理臨床家よりも曖昧さへの否定的態度を持ちやすく，肯定的態度を持ちにくいことが示され，特に曖昧さの排除は生徒指導に特徴的な態度であると考えられた。また，教師の曖昧さへの態度と教師自己効力感の関連についても検討を行った。本研究成果については，心理学関連の諸学会で発表を行い，教師のデータの追加収集を行った上で，論文投稿に向けての準備を進めた。また，日本心理学会公募シンポジウム「教師と心理臨床家の専門的態度の協応と専門職としての協働：教員養成における展望」を企画代表者として開催し，研究成果の発信を行った。さらに，教職と心理臨床の両方の経験を持つ援助職を対象とした面接調査のための，調査対象者の募集を兼ねた自由記述式のデータ収集を行った。

本研究项目的目的是了解教学专业和临床心理学的专业性，并从“对模糊性的态度”的角度探讨它们之间合作的可能性以及合作时出现的困难。澄清这一点很重要。 2022年，我们进行了以下研究。通过结合本研究项目中教师的数据（对学生指导和教育咨询中的模糊性的态度）和研究人员拥有的临床心理学家的数据（对心理访谈中的模糊性的态度）进行了因子分析。《援助情境中对模糊性的态度量表》由三个因素组成：对模糊性的焦虑、消除模糊性和享受模糊性。教师对歧义的态度与临床心理学家的比较表明，与心理学家相比，教师对歧义的态度更有可能持消极态度，而持积极态度的可能性较小。特别是，消除歧义被认为是学生的一种态度特征。指导。我们还研究了教师对模糊性的态度与教师自我效能感之间的关系。这项研究的结果在各种心理学相关的学术会议上发表，收集了额外的教师数据，并为出版做准备。此外，我还作为策划代表举办了日本心理学会公开研讨会“教师和临床心理学家之间专业态度和专业合作的协调：教师培训的前景”，并传播了我的研究成果。此外，还进行了开放式数据收集，以招募调查参与者进行访谈调查，目标对象是具有教学和临床心理学经验的支持人员。