Investigation into the process of fostering children's proportional reasoning by collaborative lesson study between researchers and teachers

研究人员与教师合作研课培养儿童比例推理的过程

基本信息

批准号：
20H01671
负责人：
日野圭子
金额：
$ 6.07万
依托单位：
Utsunomiya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

昨年度同様，研究代表者と2名の研究分担者が共同で研究するとともに，3名が中心となって，各地域で3チームを形成し，チーム毎に研究を進めた。それらに加えて，身体化認知の視点，教師教育の視点，また，測定の視点からも実践の考察を行った。3名共同で，および，各チームで行った研究内容は，以下の通りである。・ユニット化・ノルム化のプロセスの考察（共同）：昨年度に考察した比例的推論の概念的側面の中から，ユニット化・ノルム化に関わって，学習指導要領解説における現状を集約した。・学習軌道に基づいた授業研究（１）（チーム）：小学校第2学年の3クラスにおいて，事前調査の結果を参照しながら，授業を計画・実施した。ユニット化・ノルム化についての児童の実態を知るとともに，それを促進するような課題を考案し，実践と改善を繰り返した。また，数名の児童へのインタビュー調査を行い，比例的推論の実態についての更なる情報を得た。・学習軌道に基づいた授業研究（２）（チーム）：小学校第1学年，第3学年において，数や図形の内容に関わって，授業を計画・実施した。そこでは，学年の違いに対応するような類似課題の考察も行っている。また，5歳児における調査や実践も行い，就学前児童の比例的推論についての知見も得ていった。・学習軌道に基づいた授業研究（３）（チーム）：小学校第2学年において，乗法，分数の単元を通した授業設計を行い，長期にわたる介入を実施した。その結果，児童の比例的推論の進展の可能性に対する示唆を得た。さらに，研究内容に関して，国内外の学会（日本数学教育学会，日本科学教育学会，全国数学教育学会，近畿数学教育学会，International Group for the Psychology of Mathematics Education）において発表を行った。

就像去年一样，首席研究员和两名研究人员进行了联合研究，三人在每个地区组成了三支球队，从而对每个团队进行了研究。除此之外，我们还从认知的角度研究了实践，作为认知，教师教育和测量。这三个成员和每个团队进行的研究如下： - 考虑到统一和规范的过程（联合）：根据去年讨论的比例推理的概念方面，我们总结了有关统一和规范的课程指南的当前解释状态。 - 基于学习轨迹（1）（团队）的课程研究：课程是在三个课程的计划和进行的，即小学的二年级，指的是初步调查的结果。我们了解了儿童在统一和规范方面的现实，并设计了可以促进他们的问题，并反复进行实践和改进。我们还与几个孩子进行了访谈，以获取有关实际推理的实际状态的更多信息。 - 基于学习轨迹（2）（团队）的课程研究：在小学的一年级和三年级，就数字和几何形状的内容进行了计划和实施。在那里，我们还考虑了与等级差异相对应的类似问题。他们还对5岁儿童进行了调查和做法，获得了学龄前儿童中比例推理的知识。 - 基于学习轨迹的课程研究（3）（团队）：在小学的二年级中，经验教训是通过乘法和分数单元设计的，并实施了长期干预措施。结果，获得了有关儿童比例推理进展的可能性的建议。此外，研究内容还在国内和国际学术社会（日本数学教育学会，日本科学教育学会，国家数学教育学会，金基数学教育学会，国际数学教育心理学集团）。