Development of a teacher training model to support the construction of hybrid identities of heritage language learners

开发教师培训模型以支持传统语言学习者混合身份的构建

基本信息

批准号：
20K13073
负责人：
瀬尾悠希子
金额：
$ 1.75万
依托单位：
Ibaraki University (2022)The University of Tokyo (2020-2021)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

２０２２年度は、２０２１年度に着手できなかった以下２点を行うことができた。（１）教師研修で収集したデータの分析および追加データの収集・分析：２０２１年度前半に、継承語学校および補習授業校教師を対象としたワークショップを実施し、データを収集した。また、研修参加者にインタビューを行い、追加のデータも収集した。インタビューでは、研修に対する振り返りや研修後の教育実践などについて聞き取った。データの分析結果から、学習者の混淆的アイデンティティ構築を支える教育を行ううえでの難しさと教師研修の有用性が見えてきた。論文１本が公開されるとともに、２０２３年度に行われる国際学会での口頭発表が採択された。（２）リソースの充実と公開：ストーリーの語り手の年齢や居住地域を広げ、新たに６名のライフストーリーを聞き取り、うち４名のストーリーを作成した。ウェブサイトを公開し、昨年度までに作成したものと合わせて合計１０本のストーリーを掲載した。日本語教育学会国際連携委員会が主催した「世界中の日本語教育関係者のためのオンライン交流会」で、成果発表を行い、参加者からフィードバックを得た。また、残り２名のストーリーを作成中である。さらに、教師の語りを研究することや、教師にとっての語りの意味などについて執筆・話題提供を行い、考えていることの発信および他の研究者との意見交換ができた。これらは、より効果的な教師研修の在り方を考察するうえで有用であった。

2022年，我们完成了以下两件2021年无法完成的事情。（1）教师培训期间收集的数据分析以及附加数据的收集和分析：2021年上半年，我们为传统语言学校和辅导班的教师举办了研讨会并收集数据。我们还采访了培训参与者并收集了更多数据。采访中，我们询问了他们对培训的感想以及培训后的教育实践。数据分析的结果揭示了提供支持学习者混合身份构建的教育的困难以及教师培训的有用性。发表论文1篇，2023年国际学术会议口头报告被接受。（2）资源丰富与公开：扩大讲故事者的年龄和居住地区，聆听六位新人的人生故事，为四位新人创作故事。网站已开通，包括截至去年创作的故事在内，共发布了10篇故事。我们在日本语教育学会国际合作委员会主办的“世界各地日语教育者在线交流会”上公布了我们的研究结果并收到了与会者的反馈。我们还在为剩下的两个人创作故事。此外，我能够研究教师的叙述，为教师撰写和提供关于叙述意义的话题，并能够表达我的想法并与其他研究人员交换意见。这些发现有助于考虑更有效的教师培训。