Chemical Education through systems thinking and responsible research in post-pandemic

大流行后通过系统思考和负责任的研究进行化学教育

基本信息

批准号：
21K02950
负责人：
喜多雅一
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Okayama University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02950/
关键词：
システム思考 Earth4Allモデル Big Picture Thinking カリキュラム中学校理科高校化学・物理の融合ネパールの水の循環グローバル・コンペテンスツール電気伝導度化学電池水の循環高校化学化学教育責任ある研究・イノベーションポストコロナ社会環境学

项目摘要

化学教育に「システム思考」の方法を取り入れる研究を行っているカナダ，英国，米国の研究者の研究状況調査を意見交換も含めて行う予定だったが，令和4年度もCOVID-19のため，断念し，次年度以降に繰り越した。今年度は昨年度と同様に，文献調査，特に2022年に発表されたSandrin Dixson-Decleveらの「Earth for All」（50年ぶりのローマクラブ報告書，システムダイナミックスモデルEarth4Allを用いた1970-2100年までのシミュレーション）を化学教育にも取り入れられるかの可能性を追求した。この成果は令和5年度に発表する。また2022年のOECDのVeronica Boix Mansillaら「Big Picture Thinking」（2018年のPISAのグローバル・コンペテンスの結果分析）でも社会環境学的なシステム思考の重要性が主張されており，これを分析して，学会発表した。また岡山県内のSSH2校と中学校1校でシステム思考についてのアンケートや授業実践を実施した。またネパールで，共同研究者の榊原保志とともにシステム思考を取り入れる授業実践を中学校高校で実施した。いわゆる理科の教科の一単元としてシステム思考を取り上げることの難しさや，学校教育であらわに扱わないシステム間での因果関係やその動的な変化は中学生や高校生には創造しにくいことが明らかになった。放送大学岡山学習センター内にシステムダイナミックスVensimの勉強会を立ち上げて，その使用法や応用を学部生や院生に共有し，研究に使ってもらう活動も行った。

我们原本计划对加拿大、英国和美国的研究人员的研究状况进行调查，这些研究人员正在进行将“系统思维”方法纳入化学教育的研究，包括交换意见，但由于新冠肺炎- 19日，我们原定2024年进行一项研究调查，我放弃了，延续到了明年。今年和去年一样，我们进行了文献调查，特别是 Sandrin Dixson-Decleve 等人于 2022 年发表的《Earth for All》（罗马俱乐部 50 年来第一份报告，1970-2100 年分析）使用系统动力学模型 Earth4All），我们探索了将模拟（截至 2013 年）纳入化学教育的可能性。结果将于2020财年公布。此外，Veronica Boix Mansilla 在 2022 年 OECD 的《大局思维》（对 2018 年 PISA 全球竞争力结果的分析）中提出了社会生态系统思维的重要性，并在一次学术会议上发表。此外，我们还在冈山县的两所SSH学校和一所初中进行了系统思维的问卷调查和课堂实践。此外，在尼泊尔，我与我的合作研究员榊原康在初中和高中开设了融入系统思维的课程。很明显，在所谓的科学学科中很难将系统思维作为一个单元，而且初中生和高中生很难在系统及其动态变化之间建立因果关系，而这些关系并没有明确地表达出来。涵盖学校教育。我们在日本开放大学冈山研究中心成立了系统动力学 Vensim 学习小组，与本科生和研究生分享其用法和应用，并鼓励他们在研究中使用它。